Os (IN)Docentes

Hoje, o dia é de festa!

2006-08-10T18:08:00.000+01:00

Cantemos em uníssono os PARABÉNS,
A

à nossa bela, tímida, mas sempre fantástica Dulcinéia!

Vá!

1,...

2,...

3,...

Parabéns a Você,

nesta data querida!

(esses braços no aaaar!!!)

muitas felicidades,

muitos anos de vida!

(olh'á onda!)

Hoje é dia de festa,

cantam as nossas almas,

(agora, os isqueiros...)

Pr'á menina Dulcinéia,

uma salva de palmas!!!

(e entram as palmas!)

Mil beijos enooooomes, com TUDO de bom!

;o) The LBug

Rui

Sancho Pança

e todos os demais que aqui vêm!

Mais uma de...

2006-08-09T13:20:00.000+01:00

... Milú-100-sorrisos e Companhia:

Pedi licença sem vencimento por um ano (uma vez que em Setembro vou tentar a minha sorte noutras paragens) e recebi a seguinte magnífica resposta:

"Uma vez que não é do interesse público, o pedido é indiferido. Para ser dado deferimento, tal licença (...) deverá ser de longa duração."

BADALHOCOS!!!

Hoje vou ter que ir à escola pedir uma licença de longa duração.

"E qual é a diferença?" - perguntam vocês...

E eu respondo:

É que, no primeiro caso, mantem-se o vínculo e o lugar no quadro da escola; no segundo caso, apenas é mantido o vínculo (o lugar perde-se!...)!

Só me apetece chamar-lhes nomes bem feios!!!

A propósito, sabem como se chama a foto acima?

(enviada pela TL que, se calhar, está de parabéns porque já é Vóvó!...)

"A Sopeira"

(toma! Bem feita!!!)

;o) The LBug

A ira dos jovens

2006-07-30T14:57:00.000+01:00

Sinto neles uma enorme cólera acumulada, a começar a transbordar e a contaminar lentamente a nossa sociedade.

Porque é que cada vez mais maltratam professores, outros jovens (na escola, em namoros, em praxes) ou até a si próprios: anorexia, bulimia, piercings, tatuagens?

Uma 1ª explicação está em as crianças serem colocadas ainda bébés em infantários ou amas. Numa idade (até aos 3 anos) em que elas precisam da atenção exclusiva de uma mãe, são atiradas para um grupo acerca do qual ela só percebe uma coisa: que lhe é hostil. É esta percepção que se vai consolidar na estruturação da sua personalidade, se não fizermos nada que a contrarie.

Uma 2ª explicação está na agressividade e violência (verbal e física) que os pais revelam: não só para os filhos, como para os cônjuges, ou em qualquer outra situação - por exemplo, quando conduzem. Tomar consciência desta raiva e transformá-la em energias mais positivas e construtivas é um passo fundamental para não fornecermos aos nossos filhos um modelo absolutamente deplorável de comportamento.

Uma 3ª explicação é o abandono a que as crianças e jovens são votados pelos pais e outros adultos... mas não pela sociedade de consumo (publicidade dirigida a crianças em Portugal em 2001: 5 milhões de contos/25 milhões de euros).
A verdade é que ignoramos o nosso dever de proteger os nossos filhos de todos os vigaristas que prometem o céu e a felicidade infinitas. Mais: abrimos a esses vendedores de sonhos falsos as portas das nossas casas e deixamo-los serem os companheiros que mais horas passam com eles. Para que os nossos filhos nos deixem em paz. E vamos-lhes dando vídeos, cd's, computadores, dvd's, jogos, playstations, internet, etc, ao mesmo tempo que os defendemos até à irracionalidade das queixas dos professores, dos mais velhos, da polícia, atacando e pondo todos os defeitos nestes, a fim de calarmos os sentimentos de culpa que gritam na nossa consciência.
Há saída para isto? Há.
Conversar com os nossos filhos (os professores têm cada vez menos tempo e disponibilidade de espírito para o fazerem). Dar-lhes palavras e ideias que lhes permitam exprimirem-se e expressarem a dor que lhes vai dentro.
E para que eles vão aprendendo aos poucos a fazê-lo, sem ser por intermédio de actos violentos, contra si próprios ou contra os outros, dar-lhes ouvidos e todo o tempo que precisarem. Aproveitando agora as férias.

Porque, no fundo, são estes os meus votos de boas férias para todos! Convívio fecundo e gratificante para todos nas famílias!

2006-07-24T21:07:00.000+01:00

Ataques do Hezbollah unificam israelitas

artigo de Amos Oz

"No passado, o movimento israelita pela paz tem criticado inúmeras vezes as operações militares de Israel. Desta vez não. Desta vez não se trata de expansão ou colonização israelitas. Não há território libanês ocupado por Israel. Não há disputas territoriais de qualquer dos lados.
O Hezbollah lançou um ataque, malicioso e não provocado, em território Israelita. Foi também um ataque à autoridade e integridade do governo libanês eleito porque, ao atacar Israel, o Hezbollah sequestrou a prerrogativa do governo libanês de controlar o seu território e de tomar decisões de guerra e paz.
O movimento israelita pela paz opõe-se à ocupação e colonização da Cisjordânia. Opôs-se à invasão israelita do Líbano em 1982 porque ela se destinou a distrair o mundo do problema palestiniano. Desta vez, Israel não está a invadir o Líbano. Está a defender-se de tormentos e bombardeamentos diários a dezenas das nossas cidades e vilas, tentando esmagar o Hezbollah onde quer que ele se esconda.
O movimento israelita pela paz deve apoiar a tentativa de autodefesa de Israel, pura e simplesmente, enquanto o alvo desta operação for o Hezbollah e ela poupar, o quanto for possível, a vida de civis libaneses (o que não é uma tarefa fácil, porque os lança mísseis do Hezbollah usam muitas vezes os civis como escudos de protecção).
Não pode haver uma equivalência moral entre o Hezbollah e Israel. Os alvos do Hezbollah são civis israelitas, onde quer que eles se encontrem, enquanto o alvo de Israel é o Hezbollah. Os mísseis do Hezbollah são fornecidos pelo Irão e pela Síria, inimigos jurados de todas as iniciativas de paz para o Médio Oriente.
A verdadeira batalha devastadora destes dias não é entre Beirute e Haifa, mas entre uma coligação de países que procuram a paz – Israel, Líbano, Egipto, Jordânia e até a Arábia Saudita – e um islamismo fanático alimentado pelo Irão e pela Síria.
Se, como todos nós esperamos – “falcões” e “pombas” israelitas da mesma forma – o Hezbollah for derrotado em breve, Israel e o Líbano serão os vencedores. Além do mais, a derrota de uma organização fundamentalista islâmica apostada no terror pode aumentar grandemente as possibilidades de paz para a região."

Amos Oz é um dos escritores israelitas mais reconhecidos internacionalmente e uma das mais influentes vozes do movimento israelita pela paz

in Rua da Judiaria

Guerra(s)

2006-07-23T17:13:00.000+01:00

Abomino a violência, todos os tipos de violência: verbal ou física, pessoal ou institucional, social ou política.
Como professor sou obrigado a lidar todos os dias com a violência, com a dos outros e com a minha. E repito: abomino-a.

Sobre a guerra que Israel está a travar.

É uma guerra suja? Claro que é. Como todas. Seja no Darfur, na Tchetchénia, na antiga Jugoslávia, ou no Médio Oriente. Não há guerras limpas, nunca houve. Eu indigno-me com todas as guerras, não só com esta.

Sou simpatizante de Israel? Não, não sou. Pelo contrário, tenho tomado sempre uma posição crítica face à atitude bélica e violenta com que Israel responde a atitudes de igual tipo dos seus adversários. Porque lhe reconheço uma superioridade moral. E penso que existem maneiras mais inteligentes, mais eficazes e mais humanas de lidar com o problema que Israel vive desde o momento da sua fundação e que, é verdade, reconheço ser dramático.

(na realidade devo confessar honestamente que não sei, nenhum de nós sabe verdadeiramente o que é viver o dia a dia com a plena consciência, e quando nos distraímos a sermos lembrados de tal, de que todos os países à nossa volta estão a fazer tudo o que podem para acabarem connosco, com a nossa terra e com os nossos filhos)

Que fique claro: estou sempre do lado das vítimas, de todas as vítimas, independentemente da nacionalidade.

No entanto, há alturas em que isto não chega. Hoje sei que tenho mesmo que escolher um lado, principalmente quando a maioria das pessoas à minha volta parece escolher o lado com o qual eu não posso de todo pactuar.

Pergunto:
Qual o lado que dá mais garantias de, a mim, à minha família e amigos, conduzir a nossa vida de acordo com os valores e princípios que consideramos mais humanos, mais nobres e mais respeitadores da nossa condição?
Qual o lado que dá mais garantias de o número de vítimas não vir a ser gigantesco? Por outras palavras, o lado que mostra mais respeito pela vida humana e que não justifica nem confunde a barbárie com a Vontade de Deus?

A resposta, para mim, é clara:

O meu lado é o de Israel!

Não é o do Hezbollah, nem o do Hamas, nem o da Síria, nem o do Irão, nem o do Líbano!

As faces...

2006-07-19T21:36:00.001+01:00

... do medo:

Nos últimos tempos, lá na escola, assisti a um fenómeno único!

Já todos sabemos que o dinheiro (ou a sede dele) move o Mundo...

Já todos sabemos, também, que os maiores acontecimentos mundiais, que operaram transformações únicas a TODOS os níveis, foram movidos pelo ódio e pela raiva! (E não pelo "amor ao próximo", como era bem mais bonito, agradável e expectável, depois de J.C.!).

Mas...

... e o medo???

Ninguém fala dele!

E é um sentimento que revela facetas da personalidade de uns e outros muito pouco dignificantes (especialmente, para quem se propõe a ser um agente de educação).

Por medo,...

... se adopta uma postura arrogante e intimidatória face aos outros e se abusa do poder!

... se escolhe uma equipa de incompetentes, ignorantes e vulneráveis, igualmente possuídos pelo medo, para se ser detentor desse tal poder!

... se perde(m) facilmente a(s) memória(s) e, de uma forma também relativamente fácil, se invertem ou ultrapassam valores!

... se imiscuem em assuntos alheios e/ou privados, manifestando gratuitamente opiniões e fazendo juízos de valor!

... se exibem uns, quando acometidos de complexos de inferioridade, não fazendo sequer a mais pequena ideia do ridículo em que acabam, invariavelmente, por cair!

... se esforçam outros, para serem definitivamente rotulados de incapazes, sendo esta a única fuga possível a ter que lidar de frente com as suas incapacidades!

... se acomodam outros ainda, aceitando calados todos os abusos de poder de que são vítimas ou testemunhas!

... se tecem críticas, se fazem desabafos, se choram lágrimas em "conversas de canto de sala", colocando depois na boca de outros, as próprias palavras!

... se chega ao ridículo de ser preferível não fazer perguntas, porque as respostas podem não ser imediatamente entendidas!

... se destroem amizades, atacando e magoando o(s) outro(s), em vez de se optar por auto-avaliações, reconhecendo falhas evidentes e tentando colmatá-las!

Falta pouco, poucochinho, para que, por medo, se chegue a este cúmulo:

(o que os outros vêem)

(o que eles, por medo, pensam que os outros vêem)

Pois eu,...
A
A

... tenho medo do medo!!!

A
33E acho que é mesmo só do que tenho medo!

;o) The LBug

Fim de um ciclo

2006-07-19T14:28:00.000+01:00

Está a encerrar-se mais um capítulo da minha vida, agora como professor de Matemática.
Depois de um primeiro ciclo como professor de Construção Civil (antigo 3º grupo).
Depois de centenas de horas de formação na área da Matemática.
Depois de ter feito a Didáctica da Matemática pela Universidade Aberta.
Depois de o Conselho Científico-Pedagógico da Formação Contínua, face ao meu currículo, me atribuir o estatuto de formador na área e domínio “C05 Didácticas Específicas (Matemática), com aplicação a Professores dos Ensinos Básico e Secundário”.
Todo este investimento (mais o dinheiro meu e dos contribuintes aqui envolvido) são desprezados pelo Governo (para mudar para o grupo da Matemática teria de começar a carreira do início): para o ano, entro numa nova etapa profissional como professor de Educação Tecnológica (um tanto angustiado porque nunca entrei numa oficina e o Governo não tem pejo em ameaçar-me com a avaliação de desempenho).
(Curiosamente, também ao nível da minha vida pessoal se deu agora uma rotura radical)
Pensar que tudo o que investi da minha pessoa e da minha vida foi em pura perda, custa o seu bocado.

Estado de Sítio, de Albert Camus

2006-07-14T20:57:00.000+01:00

"Nada: (...) imaginam que tudo está na ordem. Não, vocês não estão na ordem, vocês estão na fila. Bem alinhados, de ar tranquilo, vocês estão maduros para a calamidade. (...) Quanto ao resto não se incomodem , há quem se ocupe de vocês lá em cima. E vocês sabem o que isso dá: os que se ocupam de nós não são complacentes!”

“A Peste: Eu reino, é um facto, é por consequência um direito. Mas é um direito que não se discute: vós deveis adaptar-vos.”

“A Secretária: A nossa convicção é que vocês são culpados. (...) É preciso ainda que vocês próprios se sintam culpados. E não se sentirão culpados enquanto não se sentirem fatigados. Estamos a fatigá-los, eis tudo. Quando estiverem derreados de fadiga, o resto irá por si.”

“A Peste: Esta boa gente, como diz, naturalmente não compreende nada, mas isso não tem importância! O essencial não é que eles compreendam, mas que se executem. Tem graça! É uma expressão que tem sentido, não acha? (...) Encontra-se lá tudo! Primeiro a imagem da execução, que é uma imagem enternecedora, depois a ideia de que o próprio executado colabora na sua execução, o que é a finalidade e a consolidação de todo o bom governo!”

“O Juiz: (...) E vou fazê-lo com um duplo contentamento, porque o farei em nome da lei e do ódio.
Victoria: Desgraça sobre ti que finalmente disseste a verdade. Nunca julgaste senão em nome do ódio, que tu embelezas com o nome de lei. Mesmo as melhores leis sabem mal na tua boca, porque é a boca amarga daqueles que nunca amaram ninguém. (...)”

“Diego: (...) Cada um de nós está só por causa da cobardia dos outros. Mas eu, que estou escravizado como eles, humilhado com eles, anuncio-te todavia o nada de que és feita, e que esse teu poder desenvolvido a perder de vista, até obscurecer o céu, é apenas uma sombra lançada sobre a terra, e que num segundo um vento furioso vai dissipar. Julgaste que tudo se podia resumir em números e em fórmulas! Mas, na tua bela nomenclatura, esqueceste a rosa selvagem, os sinais no céu, os rostos de Verão, a grande voz do mar, os momentos de angústia e a cólera dos homens! (...)

A Secretária: (...) Tanto quanto me posso lembrar, bastou sempre que um homem dominasse o seu medo e se revoltasse para que a máquina começasse a ranger. Não digo que ela chegue a parar, não é caso para isso. Mas, enfim, a máquina range e, algumas vezes, acaba mesmo por se avariar.”

(mais no Onde Mudar)

Resposta do Engº José Sócrates

2006-07-09T11:52:00.000+01:00

Já recebi a resposta à reclamação que fiz para o Gabinete do Primeiro Ministro (via Portal do Governo):

"Exmo Senhor,
Tendo presente o e-mail de V. Exa., de 29 de Maio, sobre a carreira docente, encarregou-me o Senhor Primeiro Ministro, Engº José Sócrates, de informar que o assunto foi transmitido ao Ministério da Educação.
Com os melhores cumprimentos,
Pel'o Chefe de Gabinete
Pedro Lourtie
(assinatura de) Fernando Soto Almeida"

Deixem-me pensar:

Alguém, que eu sei quem é, quer matar-me.
Apelo à polícia para me proteger e evitar que eu seja morto.
Recebo um ofício da polícia informando-me que:
"O seu apelo foi transmitido ao (possível) assassino. Com os melhores cumprimentos."

Ora bolas!!!

Depois queixem-se!...

2006-07-07T16:06:00.000+01:00

José Manuel Fernandes escreveu uma carta a todos os colaboradores do jornal em que traça o panorama do periódico. No texto a que o DN teve acesso, diz que o Público "atravessa um momento crítico" porque perdeu circulação e publicidade. (...)"Em Portugal vendemos, per capita, metade dos jornais diários que se vendem na Turquia, o que não é bom.”

Será que ele sabe porquê?

Se ele fosse tão exigente com ele próprio como é para com os professores... É que apesar de ser fácil a resposta, este senhor não gosta de a dar.

Mas eu dou-a aqui.

Pelo mau jornalismo. Pela falta de, já nem digo isenção, mas pelo menos de honestidade.

Tomando-me como exemplo: eu deixei de comprar todos os jornais que publicaram mentiras acerca dos professores e que, depois, não se retractaram. Este foi um deles. Só voltarei a comprá-lo quando mudar de director.

O Público perdeu 4391 leitores no primeiro trimestre do ano relativamente ao período homólogo de 2005, com as vendas do jornal a situar-se nos 44 783 exemplares e os prejuízos nos 2,2 milhões de euros.

Quantos desses leitores perdidos seriam professores?

Quanto aos prejuízos, uma sugestão: comecem a “cortar” no salário do director que, segundo ele próprio já admitiu, é superior ao do 1º ministro (na altura, Durão Barroso).

(Nota: Sei que este meu radicalismo não é solução a ser generalizável. Uma democracia pode não ser sã com jornais, mas sem eles é que não o é de certeza. Infeliz ou felizmente, eles são um mal necessário!)

Eleições na minha escola

2006-07-03T19:01:00.000+01:00

Dia de eleições para departamentos e para grupos.

Eu (que sou o único efectivo em ET e, portanto, estou automaticamente a representar o grupo) para um colega de outro grupo: Hoje há eleições, sabes como é que estão as coisas no teu departamento?

Colega: Não. Tu sabes de alguma coisa?

Eu: Não, mas digo-te: se tu não sabes é porque te estão a fazer a cama!

Colega: Não! Mas eu não quero!

Eu: Não? Então não te lembras que no ano passado elegeram a colega que estava de cama no hospital? E digo-te mais. O Arturo Pérez-Reverte dava o seguinte conselho num dos seus livros:
"Num jogo há sempre um parvo que perde. Se olhares em volta e não vires nenhum, quer dizer que o parvo és tu."
Meu caro, acorda e mexe-te, senão estás feito!

Mas foi tarde demais: foi mesmo eleito chefe de departamento...

Portugal típico

2006-07-02T18:10:00.000+01:00

Facto Primeiro:
Eu, para uma aluna que não tem notas óptimas porque, como ela própria me disse, não estuda nada:
“Bem, vais ter 3. Mas podes perfeitamente ficar com 4 se te decidires a trabalhar um pouco. Já determinaste quanto precisas de ter no exame para conseguires isso?”
A aluna: “Não, stor, o que eu calculei foi que posso ter 2 para não descer do 3”!

Facto Segundo:
Com uma ou outra excepção, todas as pessoas competentes e motivadas (seja no privado, no público ou em escolas) que eu conheço foram atacadas, perseguidas e castigadas pelos(as) respectivos(as) chefes precisamente por terem essas qualidades (ah! E também por não terem um “amigo” bem colocado).

Conclusão:
Espíritos como o daquela aluna complementam-se com este das nossas chefias.
E inevitavelmente Portugal vai continuar a afundar-se.

(Não é por acaso que a Selecção Nacional, com os resultados que tem obtido, é constituída maioritariamente por jogadores a trabalharem fora de Portugal)

Hoje sinto-me triste:

2006-06-22T21:49:00.000+01:00

- Porque, no que se refere às pensões, os políticos nos mentiram, nos roubaram e nos expoliaram, ainda que de maneira legal; e não vão parar aqui. Mas o pior é que, tendo-o feito, não há um único que tenha um mínimo de honestidade e decência e nos peça desculpa!
- Porque ontem, enquanto estivemos a trabalhar para lhes pagar, eles foram ver um jogo de futebol, mostrando despudoradamente o infinito desprezo que sentem por nós todos!

Exames e avaliação de professores

2006-06-21T21:50:00.000+01:00

Encontrei ontem a minha aluna D. a passear a meio da tarde.
"Então!?", pergunto eu, perplexo.
"Então o quê!!??", pergunta ela, igualmente perplexa.
"Então, amanhã há exame de Português!", explico eu.
"Oh, setor, eu lutei para ter um 3, para agora estar à vontade e não ter que me preocupar!"

E vamos nós, professores, ver o nosso esforço avaliado pelos resultados que estes alunos vão ter no exame!...

Pensões

2006-06-20T18:56:00.000+01:00

Ao Governo, e a todos os que o antecederam, mais ao senhor que está na presidência, a todos eles que contribuiram para me lixar com as pensões, dedico esta canção com o Bruce Springsteen:

Pay Me My Money Down (Lydia Parrish)

"I thought I heard the Captain say
Pay me my money down
Tomorrow is our sailing day
Pay me my money down

Oh pay me, oh pay me
Pay me my money down
Pay me or go to jail
Pay me my money down

(...)"

Um samba...

2006-06-16T23:17:00.000+01:00

... dedicado a todos nós, mas dirigido sabem vocês a quem!

De Ataulfo Alves:

As árvores morrem de pé

"Sua vontade
é me ver caído no chão
Mas não caio não
porque tenho meu guia de fé!
Sou uma árvore
Morro, mas morro em pé!
Sou uma árvore, morro em pé!

Pra seu governo
ouve-me bem Januário
Você não pode ensinar
padre-nosso ao vigário
Bom remador
rema em qualquer maré
Sou uma árvore
Morro, mas morro em pé!
Sou uma árvore
Morro, mas morro em pé!"

Simples, mas directo, não acham?

Fiz greve porque...

2006-06-15T12:35:00.000+01:00

... lhe quis mostrar, sra. ministra, que não estou no lado onde a sra. me quer colocar.
E que, acima de tudo, NÃO ESTOU NEM NUNCA ESTAREI DO SEU LADO!

(a menos que a sra. venha a mostrar que percebeu com o coração que vencer o adversário do modo como a sra. o procura fazer, isto é, recorrendo à razão do ódio e da força bruta, gera uma humilhação tal que torna a sua vitória tão esquálida e amarga como a derrota)

"Milú"-Teteia...

2006-06-14T20:53:00.000+01:00

Y Dulcinéia

(Afinal, estou aqui!!!)

Estive a actualizar...

2006-06-10T14:56:00.000+01:00

... os links do blog!
A
Espero não me ter esquecido de ninguém, mas...
A

... como ultimamente acordo assim:

Se tal aconteceu, desde já peço desculpa e...

... RECLAMEM!!! (na caixa de comentários)

;o) The LBug

Será que...

2006-06-10T00:27:00.000+01:00

... também foi enviada para a escola onde lecciono???

A
Direcções Regionais de Educação informadas pela tutela
A
Professores mais faltosos terão mais trabalho depois das aulas
A
09.06.2006 - 19h19 Lusa
A

Os professores que menos faltaram ao longo do ano lectivo serão beneficiados pelos conselhos executivos na distribuição do trabalho que tem de ser realizado nas escolas após terminarem as aulas, determinou o Ministério da Educação.

Numa carta enviada hoje aos conselhos executivos pelas Direcções Regionais de Educação, a tutela dá às escolas orientações a nível da distribuição de tarefas como a supervisão de exames e os trabalhos de preparação do próximo ano lectivo.

A ideia é que os conselhos executivos "tenham em consideração a assiduidade e a sobrecarga de trabalho que alguns docentes tiveram ao longo do ano lectivo", beneficiando-os em relação aos mais faltosos.

Na prática, os professores mais assíduos ficarão menos sobrecarregados de trabalho do que os outros, o que significa que terão de ir menos vezes à escola, depois de acabarem as aulas.

O ministério justifica esta orientação com o facto de alguns professores faltarem ao longo do ano ao abrigo de um artigo do Estatuto da Carreira Docente que permite justificar a ausência, desde que a mesma seja descontada no período de férias.

"O docente que já gozou parte dos seus dias de férias ao longo do ano não pode voltar a usufruir de uma situação de facto cumulativa", alega o ministério, que determina, por isso, que a distribuição de tarefas deve sobretudo ser aplicada a estes professores.

Se a distribuição de trabalho que as escolas têm anualmente de realizar depois das aulas, que se prolonga durante todo o mês de Julho, fosse igualitária, isso constituiria, segundo a tutela, "uma manifesta injustiça para os docentes que procuraram ser assíduos às actividades lectivas", conclui o documento.

In "Público.pt - Última Hora" - aqui.

;o) The LBug

Eu mordi o "isco"!

2006-06-08T22:13:00.000+01:00

E venho, desde já, apresentar um pedido de desculpas público a todos os contribuintes que, com os seus impostos, investiram na minha formação.

Provavelmente, seriam todos merecedores de algum retorno do vosso investimento, com o fruto do meu trabalho.

No entanto,...

... a Exma Sra Ministra da Educação, (aka Milú-100-sorrisos), com as suas últimas decisões e declarações, e Sua Excelência, Senhor Primeiro Ministro (aka Foddy), com o apoio público que lhe manifestou, acabaram por me convencer a ir dar esse retorno num outro país.

Talvez a intenção destes dois senhores (mas agora com minúscula) seja esta mesma: escoar o maior número de pesooas diferenciadas para a emigração, para poderem dar cumprimento às suas promessas de diminuir as taxas de desemprego, principalmente dos jovens recém-licenciados, actualmente (também) sem perspectivas de futuro.

Pois eu, mordi o "isco" e vou! Triste, mas vou! Mas quando fôr, vou fazer questão de "bater com a porta"!

A propósito, para vos fazer rir um pouco, no meio desta tristeza toda, hoje recebi um SMS que dizia o seguinte:

"Na Índia, as Vacas são um animal sagrado; na Inglaterra, são loucas; em Portugal, são ministras!"

;o) The LBug

Alunos (3)

2006-06-05T21:16:00.000+01:00

Parece que a sra. ministra foi para a televisão (eu não vi) com uns gráficos.
Um gráfico que mostrava a descida no número de alunos.
Um gráfico com a subida no número de professores.

(Podia ter mostrado um gráfico com o aumento das qualificações dos professores, mas claro que isso ainda levantava era a suspeita de a sra. poder estar a dizer bem dos professores, e isto é certamente a última coisa que quer que esperem de si!)

Um gráfico com a subida no orçamento dedicado à educação.
Finalmente, um gráfico a mostrar que os resultados dos alunos se mantiveram constantes.

Sra. ministra, isto não dá para lhe suscitar nem uma levíssima suspeita sobre onde é que pode estar efectivamente a sede principal do problema?

Colegas, Blogamigos e Todos os que estão solidários,

2006-06-03T14:39:00.000+01:00

Recebi este alerta por e-mail, do nosso QUERIDO Sancho Pança! (Volta! Fazes cá falta e... temos saudades!!!)
A
Trata-se de uma petição ao PR, relativa à situação de muitos de nós, enquanto Docentes.
A
Parece que, neste momento, interessa fundamentalmente, que mostremos o nosso repúdio por tudo o que nos está a acontecer!

http://www.petitiononline.com/piprep/petition.html

Eu já assinei!

(Façam o mesmo, se acharem que devem!)

;o) The LBug

Os alunos (2)

2006-06-02T23:22:00.000+01:00

Eis algo que não deixa de me espantar.

Porque é que ninguém considera os alunos como intervenientes activos e responsáveis pelo seu sucesso ou insucesso?

Atente-se de novo no Plano de Acção para a Matemática, Ano Lectivo 2006-07: "(...) o sucesso de uma intervenção para a melhoria dos resultados em Matemática depende fundamentalmente do trabalho das escolas e do trabalho colectivo dos professores de matemática."

Os alunos nem sequer são considerados (isto para não falar já dos pais, dos quais, segundo parece, nada se espera).

O S. e a N. eram ambos meus alunos a Matemática no 9º ano. Tiveram 5 no final do ano e 5 no exame, quando bastava terem tido 3 para manterem o 5.

Porque é que trabalharam tanto para o exame? E porque é que outros, também meus alunos, a receberem as mesmas aulas, não o fizeram?

Esta, ninguém tenha dúvidas, é que é a questão verdadeiramente crucial no problema do insucesso escolar!!! Os alunos.

Andar à procura noutros sítios faz-me lembrar a história contada por Herberto Helder:

“Trata-se de uma mulher que perdeu uma agulha na cozinha e a procura na varanda de sua casa. Acorre então o jovem que pretende ajudá-la, e pergunta: Que procura? – Uma agulha. Caiu-me na cozinha. Logo o inexperiente jovem se espanta muito e quer saber porque a procura ela na varanda. – Porque na cozinha está escuro – responde a mulher.
A parábola ajudará a desaprender alguma coisa, e depois será possível aprender outra coisa.”

Acho que isto diz tudo.

Recebi na minha caixa de e-mail este cartoon,...

2006-05-31T21:50:00.000+01:00

... enviado pela nossa blogamiga T.L.!

(Sempre presente, atenta e muito colaboradora! OBRIGADA, T.L.!!! ;o))

E ocorreu-me que gostaria de perguntar...

... à "Lady Iron-underware" - aka Milú-100-Sorrisos (para amigos e "inquilinos") - se:

- É mesmo isto que nos quer proporcionar para o futuro?

- Ou está apenas a tentar libertar-se dos "fantasmas" do seu passado traumatizante?

(Eu cá acho que também deve estar relacionado com a reabertura do Campo Pequeno!... Forcados, pegas de frente, pegas de cernelha, faenas, bandarilhas,... e tal... Cheira-me a "touradas"!... OLÉÉÉÉ!!!)

;o) The LBug

Os alunos, não se esqueça dos alunos, sra. ministra!

2006-05-30T19:26:00.001+01:00

"(...) o sucesso de uma intervenção para a melhoria dos resultados em Matemática depende fundamentalmente do trabalho das escolas e do trabalho colectivo dos professores de matemática."

(do Plano de Acção para a Matemática, Ano Lectivo 2006-07)

Haja alguém que lembre misericordiosamente a sra. ministra da existência dos alunos. E que, como são eles que aprendem, a "dependência fundamental" é com eles...

Ah, afinal já alguém lhe lembrou que existem alunos!
Bolas!, esqueceram-se foi de lhe dizer que eles são pessoas, e que, se não quiserem aprender ou estudar, a escola não tem meios de os obrigar a isso:
"Maria de Lurdes Rodrigues justificou a pouca qualificação dos jovens com um trabalho - quer das escolas, quer dos professores - que "não se encontra ao serviço dos resultados e das aprendizagens"." (JN de hoje)

(E lá vai mais uma bordoada! Primeiro foi ao Ensino Superior com aquela da incompetência dos professores. Agora é a vez da Inspecção-Geral de Educação que permite este comportamento vergonhoso das escolas!)

Ah, ingénua Ministra: a pensar e a dizer tão mal dos professores, pergunto-me como terá desenvolvido a sua actividade docente e o que terá feito no tempo em que era professora...

INACREDITÁVEL!!!

2006-05-29T20:50:00.000+01:00

No artº 111 da Proposta de Alteração do Regime Legal da Carreira do Pessoal Docente apresentada pelo Governo este fim de semana, diz-se o seguinte (negritos meus):

"1 – O exercício de funções docentes em estabelecimentos de educação ou de ensino
públicos é feito em regime de exclusividade.

2 – O regime de exclusividade implica a renúncia ao exercício de quaisquer outras actividades ou funções de natureza profissional, públicas ou privadas, remuneradas ou não, salvo nos casos previstos nos números seguintes.

3 –É permitida a acumulação do exercício de funções docentes em estabelecimentos de educação ou de ensino públicos com:
a) Actividades de carácter ocasional que possam ser consideradas como complemento da actividade docente;
b) O exercício de funções docentes em outros estabelecimentos de educação ou de ensino."

Então agora o Governo quer mandar no meu tempo livre e privado?

Quer impedir-me até de fazer trabalho voluntário (já que nem mesmo admite as actividades não remuneradas)?

Mas com que direito?

E seremos nós, os professores, um balão de ensaio com o objectivo de estender a outros esta vontade de controlar sem limites as vidas dos cidadãos?

O que virá a seguir? Dizer-nos onde é que devemos gastar o nosso salário? Com quem devemos andar?

Confesso: é assustadora a tentação totalitária e estalinizante deste Governo!

Eles andam a enganar-nos... em grande!

2006-05-28T17:57:00.000+01:00

E ao ME também, bem como aos professores do Ensino Superior, eles que tanto acreditam nas virtudes dos exames!

É que os alunos copiam e copiam e copiam, de todas as maneiras possíveis e imaginárias!

Vejam aqui, no Jornal de Notícias. E não deixem de consultar os links do lado direito da notícia!

Alterações ao ECD e avaliação dos professores feita pelos pais

2006-05-28T07:34:00.000+01:00

Não são os pais que são incompetentes

(para quê insultá-los, chamando-os de incompetentes? Há alguém que goste de ser chamado publicamente de incompetente? Mesmo que com razão?)

É A PROPOSTA QUE É IMBECIL!

Como seria também se os contribuintes avaliassem os funcionários das finanças que recebem e aprovam ou não as suas declarações de impostos, ou os empreiteiros os fiscais das suas obras, ou os réus os juízes que os julgam, etc, etc, etc!!!

É que há uma coisa que se chama "conflito de interesses".
Este conflito existe
(esta explicação é para os ignorantes do governo - de facto numa coisa lhes dou razão: o sistema educativo que os formou é uma miséria!)
por exemplo, quando há uma relação em que a parte que avalia é interessada directa no resultado da actividade avaliada.
Ou ainda quando haja uma relação de litígio com a entidade de quem recebe os serviços.

A proposta é de tal modo cretina e demagógica que só pode ter 3 objectivos:
1º, Desviar as atenções de outras propostas realmente penalizadoras para os professores (por exemplo, funções atribuídas - 21 para o professor normal, em que cada uma é todo um programa; 29 para o professor titular... nem o Superhomem! Ou ainda aumento da carga lectiva para os professores mais velhos e para o secundário; ou uma progressão mais lenta; etc).
2º, Vir a servir como moeda de troca para a(s) medida(s) que o governo quer ver realmente aplicadas.
3ºFazer subir a popularidade do governo junto dos pais, ao mesmo tempo que coloca mal os professores (e estes estão a cair direitinhos na armadilha ao hostilizarem os pais em vez de combaterem simplesmente a proposta de alteração da carreira).

Adenda irónica:
(ou talvez nem tanto)
Imaginemos que eu era professor do filho de um dos juízes do Supremo Tribunal de Justiça que considera «lícitos» e «aceitáveis» castigos físicos - como palmadas e estaladas - e que não as dar pode configurar "negligência educacional".
Irei ser avaliado negativamente por não aplicar uns valentes sopapos nos alunos?

P.S. IMPORTANTE:
Vão ao Aragem responder ao pedido:
"Venho fazer-vos um pedido, que é simultaneamente um desafio. Conseguiriam fazer-me chegar até amanhã, o mais tardar fim da tarde - 19 horas, anotações sobre os aspectos que consideram mais críticos nesta proposta de ECD [ver aqui](...) e, se tiverem, sugestões de alteração?
Há uma hipótese real de as fazer chegar mais longe, exactamente onde interessa que cheguem... Neste momento não posso dizer mais do que isto.
É uma oportunidade que temos de aproveitar. É preciso combater inteligentemente este absurdo.
Abraço a todos"

"A escola está sufocada por um excesso de missões."

2006-05-27T14:46:00.000+01:00

No Outróòlhar do Miguel (e tirado do Público.pt):

"O reitor da Universidade de Lisboa, António Nóvoa, defendeu hoje no Parlamento a necessidade de definir prioridades para a actuação da escola, actualmente sem capacidade de resposta e "esmagada" pelo excesso de missões que os responsáveis políticos e a sociedade teimam em atribuir-lhe.
(...)
"A escola está sufocada por um excesso de missões. Importa recentrá-la na sua função primordial", defendeu António Nóvoa, na cerimónia de apresentação do debate nacional sobre educação, que decorreu hoje na Assembleia da República.
(...)
"É mais fácil atirar tudo para cima da escola e depois culpar quem lá está pelo desastre dos resultados. Não se pode atribuir tudo à escola e depois esperar que os professores resolvam o problema como puderem", criticou."

Mas eu, logo quando saiu o Currículo Nacional do Ensino Básico - Competências Essenciais, me queixei que era impossível a escola conseguir que os alunos desenvolvessem tudo aquilo!!!

Por três razões:

1ª, Os professores são pessoas normais, não têm a maior parte daquelas competências. Assim, como ensiná-las?

2ª, As exigências sobre os saberes a transmitir são muito complexas. E apercebemo-nos que os processos de aprendizagem também o são. Pelo que, já ao nível estritamente disciplinar, o problema é deveras complicado.

3ª, Se a isto juntarmos as educações que são transversais a todas as áreas disciplinares, e a que Nóvoa fez referência (parece que foram mais de 20 e só nos últimos meses), a saber (sem hierarquias): cívica, estética, ambiental, rodoviária, do consumidor, para a saúde (e só aqui: tabagismo, alcóol, drogas, higiene física e mental, etc.), sexual, para a paz, e por aí fora...

Bem, ficamos assim com uma ideia da magnitude da tarefa. Por outras palavras, da pura e total impossibilidade de levar essa tarefa a bom termo!

(E dizia eu, a quem me queria ouvir na altura (e que não era ninguém, sejamos francos!), que ainda iríamos ser crucificados à conta daquelas expectativas delirantes!)

Que António Nóvoa só agora tenha descoberto que o rei vai nu é, confesso com o máximo respeito que ele me merece e que não se põe em questão, e face à imagem completamente destroçada que a escola apresenta hoje, algo que me suscita revolta e uma imensa piedade pela sua cegueira de então!

Olho-me no espelho todos os dias, mas...

2006-05-25T21:39:00.000+01:00

... confesso que não o vejo!!!

A
Mas que o devo ter, ai isso... devo!
A
Já não me restam grandes dúvidas e também já não tenho ilusões!
A
A

"O quê?"

(perguntam vocês)

E eu... respondo:

Um grande "O" na testa! É o que é!!!

"Mas... porquê?"

(insistem vocês)

Ao que eu continuo a responder:

Sabem qual é o meu programa para as Segundas e Sextas-feiras, depois do dia 9 de Junho? Eu explico:

Dar aulas de substituição!!!

Vou ter que ir de propósito às Segundas e Sextas-feiras para dar a aula de alguém que...

... não apareceu!!!

Às 10:00 de Segunda-feira e às 08:30 de Sexta-feira!

(senão,... tenho um dia inteirinho de falta!!!)

A
A

Com um "X", escolha a opção (que lhe parecer) mais correcta:

- Ridículo! ............................................................ c

- Irónico! .............................................................. c

- Lixado (mas com um "f" enorme)! ......................... c

- Só pode ser uma cena de "apanhados"! ................... c

"O" de... OTÁRIA!!!

(Só pode!...)

;o) The LBug

"Caça às bruxas ou paranóia?"

2006-05-25T13:13:00.000+01:00

A propósito de
"(...) era mesmo do professor da disciplina o nome que acompanharia as provas de cada turma."
nas Memórias Soltas de Prof, com o título acima indicado.

É raro eu dizer mal de colegas, só por uma razão: é que eles são uma minoria e, se falarmos deles, passam a ser uma "maioria" (esta verdade já foi descoberta pelos advogados, pelos médicos, pelos engenheiros, etc, etc, excepto pelos professores).
Por isso, não vejo vantagens em que os professores sejam objecto de ainda mais avaliações do que aquelas a que já estão sujeitos (a única coisa em défice é não haver castigos para os maus professores, mas isso também acontece nas outras profissões sempre que não haja queixas que cheguem às respectivas ordens ou aos tribunais... e mesmo aí!).

Este pormenor dos nomes dos professores nas provas faz-me lembrar aquele ditado:
"Cuidado com o que pedes, pois poderá ser-to concedido!"
Na minha opinião temos aqui uma primeira resposta aos pedidos insistentes de tantos professores para serem objecto de uma avaliação mais cerrada.

"Ah, mas não era isto que queríamos!"
Bom, acredito. Mas alguém é ingénuo ao ponto de esperar que o sistema de avaliação arranjado pelo Governo não vai ser:
- o mais penalizante para os professores com o fim apenas de se poupar dinheiro com os salários?,
- o mais económico, básico e praticável que puder ser aplicado aos milhares de professores do nosso sistema de ensino?

Tudo isto, claro, dentro dos limites do suportável.
Mas os professores já têm sobejamente mostrado o quanto para eles são elásticos estes limites.

"O eduquês em discurso directo"

2006-05-24T22:09:00.000+01:00

Eis uma crítica (dura, mas justa e construtiva) muito interessante ao livro de Nuno Crato feita por João Vasconcelos Costa.

"combater o insucesso escolar"...!!??

2006-05-20T13:08:00.000+01:00

O post do Miguel, aqui, inspirou-me para esta prosa absolutamente verídica em todos os seus pormenores:

Efectivei-me no 3º grupo do Secundário, Construção Civil (ramo teórico, visto que o prático era assegurado pelo grupo 12ºE).
Quando comecei a ficar com horários zero foram-me sendo atribuídas turmas de Matemática.
Quando os engenheiros passaram a ter habilitação própria, fui ao Ministério e fui às Faculdades e ESE’s: só havia uma maneira de mudar para o grupo de Matemática: começar a carreira do início.
A Universidade Aberta foi a única instituição que me aceitou como aluno à disciplina de Didáctica da Matemática (afinal a única coisa que me distinguia de um professor pertencente ao grupo desta disciplina).
Depois de ter a disciplina feita (com 14), voltei a apelar ao Ministério. Em vão, a resposta foi a mesma: tinha de começar a carreira de novo.
Entretanto, sempre com horário zero, sempre a dar Matemática e sempre o último nas escolhas por não pertencer ao grupo.
No mesmo ano, 2002, em que o ME me fecha as portas à possibilidade decente de pertencer ao grupo de Matemática, o Conselho Científico-Pedagógico da Formação Contínua, face ao meu currículo, entendeu atribuir-me o estatuto de formador na área e domínio “C05 Didácticas Específicas (Matemática), com aplicação a Professores dos Ensinos Básico e Secundário”!
Este ano o Governo coloca-me no grupo 530, Educação Tecnológica, disciplina que vou passar a leccionar a partir do próximo ano lectivo!
O Governo podia, por respeito para com todos, alunos e professores, ter dado uma hipótese de escolha: o professor ficar na disciplina que está a leccionar há vários anos, ou mudar para a ET, se para isso tiver mais competências.
Mas para o ME os professores não são pessoas. Nem, aliás, os alunos!

A Festa dos Museus

2006-05-17T20:33:00.000+01:00

Aqui vai o programa, em Lisboa... já um bocadinho (mas só um bocadinho) atrasado!
Até 21 de Maio!

2006-05-12T20:28:00.000+01:00

Há medidas cuja bondade não se discute.
Discute-se é o modo como o ministério quer que sejam levadas à prática e denuncia-se quando e onde o povo está a ser enganado. E só.
Mais: eu até acho que se deve concordar com elas entusiasticamente; assim, se a coisas correrem mal, a culpa é da exclusiva responsabilidade do governo, os professores até mostraram boa vontade.
Por exemplo, a de deixar o plano da aula na escola. Para quê andar a dizer que não se vai conseguir pôr em prática? Esse é um problema do governo, que seja ele a não conseguir pôr em prática. Como reagimos faz com que o que passa para a opinião pública é que somos nós que temos má vontade.
E o governo fica todo contente. Foi demagógico, mas quem paga a factura são os professores.
Os nossos sindicatos ainda não perceberam nem a sociedade em que vivem (com pais extremamente aflitos, disso não tenham dúvidas) nem o governo cínico (e com uma completa ausência de escrúpulos, como agora a opinião pública está finalmente a começar a perceber) que têm pela frente.

"Os professores trabalham pouco e ganham muito"

2006-05-08T21:26:00.000+01:00

Comparo muito a nossa profissão à de um piloto de Fórmula 1, ressalvadas as devidas proporções.

As corridas estendem-se por 8 meses e normalmente de 15 em 15 dias (mas nem sempre, às vezes são mais intervaladas). Cada corrida exige o máximo de concentração e de entrega por parte do piloto, senão dá-se o desastre. Nos intervalos entre corridas, há um trabalho invisível dos pilotos, mas essencial para a obtenção de bons resultados.

O único aspecto não comparável (para além da diferença abissal de ordenado e do risco de vida) é que na Fórmula 1 não aparece ninguém (pudera!, passaria por um completo idiota!) a achar um escandaloso privilégio que os pilotos ganhem milhões trabalhando só 2 horas em cada 15 dias e apenas durante 8 meses no ano!
Em relação aos professores aparecem muitos, alguns até reputadamente inteligentes!

Como o desinvestimento na base continua...

2006-05-07T17:45:00.000+01:00

... e fecham-se escolas,...
... e fecham-se hospitais,...
... e fecham-se maternidades,...
... e...
A

... aqui fica a minha contribuição

para dar uma ajudinha ao Governo no combate à crise!!!

A
;o) The LBug

(... e se também tiverem por aí uns "monos", aproveitem para se livrar deles! Não cobro qualquer comissão!...)

Agora é que sim!

2006-05-04T09:57:00.000+01:00

«Temos professores a mais e com fracas competências», disse a Ministra Maria de Lurdes Rodrigues.

Agora é que de certeza todo o ensino superior responsável pela formação e certificação dos saberes e competências dos professores vai sair do seu silêncio (até agora mais ou menos cobarde, admitamo-lo) e contestar indignadamente este atestado de incompetência que a Ministra acaba de lhes passar!

Mais uma vez...

2006-04-29T14:17:00.000+01:00

... a questão da Finlândia,

com este "recorte" que me foi enviado pela nossa

Bela e sempre atenta Dulcinéia:

Haja alguém com discernimento!!!

Mai'nada!!!

;o) The LBug

(para melhor leitura, basta um click na figura)

Desistir

2006-04-27T22:08:00.000+01:00

Face ao grande número de desistências de estudar por parte dos alunos, disse isto hoje aos pais na reunião:

Os alunos que desistem são aqueles que não acreditam que, depois de uma falha ou um obstáculo, podem recomeçar de novo para uma melhor aprendizagem do que a anterior.

Porque, nas suas experiências anteriores de tentar e não conseguir, eles tiveram mais dor e sensações de inferioridade do que encorajamento para superar as dificuldades ("Não tens vergonha? Hás-de ser sempre um inútil! És um calão! Um incapaz!", etc, etc)

Agora, ao desistirem, eles falham porque querem, já não falham porque são inferiores. É preferível não querer do que estar condenado a ser inferior aos outros.

Tentar de novo é uma experiência de solidão e de desamparo se, à sua volta, não existir um clima de afectuoso encorajamento que afaste as suspeitas que eles sentem de que não prestam.

Por isso, pais e professores não devem reforçar que os filhos são menos, mas apenas que, em cada caso específico e apenas aí, o que eles fizeram foi desadequado às exigências da situação. E que têm todas as qualidades para fazerem melhor e/ou mais.

2006-04-26T21:41:00.000+01:00

(descobri este cartoon no Alcobacenseolariloléla)

A isto:

2006-04-21T20:18:00.000+01:00

- Caso Joana: reduzidas penas de Leonor e João Cipriano
Juiz do Supremo quis absolver mãe de Joana

- Motorista e dono de camião
Morte de criança sem castigo

- Aplicados a crianças deficientes
Supremo concorda com correctivos físicos

é que se chama de JUSTIÇA???

Onde está a "Declaração dos Direitos da Criança"?

Apetecia-me, na qualidade de Professora, lançar um desafio a TODOS os que também o são:

- nas escolas onde leccionam, peçam aos alunos que escrevam uma cópia da "Declaração dos Direitos da Criança" (talvez... uma por turma?) e enviem-nas a estes "Senhores Doutores Juízes"!

Iriam receber uma chuva delas para os relembrar do que (provavelmente) já foi esquecido!!!

Que tal? Era uma forma de protesto bem merecida...

;o) The LBug

Cambada de miseráveis... ainda por cima ricos à nossa custa!

2006-04-19T20:30:00.000+01:00

Os deputados que estiverem ausentes do hemiciclo no momento das votações vão passar a ter falta, ainda que tenham assinado o livro de presenças e o número de parlamentares seja suficiente para assegurar quórum.

Mas eles julgam que nós somos parvos!? (Perdão, pergunta parva!!)
Quando "a palavra do deputado faz fé, não carecendo de comprovativos adicionais"!?? Que diferença é que faz ter falta?

Eu, que pertenço a uma classe de profissionais que tem as suas faltas marcadas hora a hora, e que por vezes quando falto uma hora me marcam duas faltas, olho para esta notícia com um riso de escárnio e de desprezo infinitos!

Incrível!

2006-04-18T19:07:00.000+01:00

Saímos 4 professores da aula das 10 horas. Estupefactos:
A quantidade incrível de miúdos que foram hoje à 1ª aula e ainda não sabiam as notas que tinham tido no 2º período!!!
"Ó stor, diga lá que nota é que me deu!"
Desculpem, mas isto não entendo mesmo, estou a falar a sério: é que não consigo mesmo compreender de todo!!!

Alunos com NEE's: sempre na escola pública!

2006-04-15T12:21:00.000+01:00

Sobre a questão dos maus tratos tenho escrito muito no meu blog Onde Mudar nestes últimos dias.
Aqui registo um outro aspecto.
Sempre fui a favor de nunca mandar alunos com deficiências para instituições especializadas privadas.
Em muitas, elas são negligenciadas e maltratadas (e, mesmo quando isso não acontece, recebem apenas a influência de miúdos em iguais condições).
Nem o mítico "mercado", nem a pressão dos privados exercem aqui qualquer efeito fiscalizador.
Como o demonstra à saciedade este caso do acórdão: tratava-se de uma instituição privada de quem se esperaria uma especial sensibilidade para o problema destas crianças: a Associação de Pais e Amigos do Cidadão Deficiente Mental.
Não, estas crianças TÊM de estar numa escola pública, não só porque aí ficam sempre garantidas condições minimamente humanas, mas também porque ela é a única instituição que está sempre sob o permanente controlo quer do Estado quer do público em geral.
Deixadas no privado é abrir a porta à barbárie!

Avaliação dos professores

2006-04-06T19:23:00.000+01:00

Algumas considerações:
1 - Quanto menos os alunos fazem, mais se "castiga" o professor! Faz-me lembrar o "10", um filme de há muitos anos: havia uma velha criada com gases; sempre que se lhe escapavam, o cão fugia pois, para disfarçar, era ele que levava um valente pontapé. É como nós.
2 - Somos os únicos profissionais a exigir publicamente sermos avaliados com mais exigência (porque avaliação já existe); nem advogados, nem médicos, nem engenheiros, ninguém, só nós: glória triste esta, a de mostrar aos outros como confiamos pouco nos nossos pares...
3 - ...Mas ninguém fala nem nunca falou de avaliar as instituições que formam os professores, que são responsáveis pela certificação do saber desses professores perante a sociedade! Porquê? Mistério...
4 - "(...) e as avaliações e os exames diminuem as poucas forças internas capazes de mobilizar os indivíduos, (...) Longe de lhe [à sociedade portuguesa] insuflar força anímica, retiram-lhe energia, envergonham-na sem a estimular." (Portugal Hoje, O Medo de Existir, José Gil, Relógio D'Água, p. 82)
5 - Num post atrasado (Querer realmente o sucesso dos alunos) avancei com a minha proposta de como deve ser avaliado o trabalho das escolas, mas avaliado não para fins de carreira, mas sim para melhorar o estado da educação no nosso país.

Fui descomprimir...

2006-04-02T19:46:00.000+01:00

... dum mês alucinante!!!

Estava mesmo a precisar de soltar uma daquelas gargalhadas, lá do fundo das entranhas, como eu gosto!...

Eis o responsável:

"Ice Age 2"!

Vale mesmo a pena!...

(... e já há muito que nem vontade, nem motivos tinha para me rir!)

;o) The LBug

(A ausência de) Exames na Finlândia e outras reflexões

2006-03-24T21:21:00.000Z

Na Finlândia não há exames no final do ensino básico. Porque será que lá não são precisos?

A generalidade dos meus alunos gaba-se de não estudar nada em casa.

Eu dou aulas partindo exactamente deste princípio. Por isso:
- não passo trabalhos de casa, porque eles não os fazem (e perco então um tempo precioso a ver todos os que não fizeram e a mandar recados, ineficazes aliás, para os pais);
- não pergunto, ou só pergunto com fins retóricos (em cada aula repito a matéria de trás), o que foi dado na última lição porque eles não se lembram;
- reduzo ao mínimo as minhas falas porque sei que, se eu falar mais de um minuto, eles "desligam";
- e dou testes fáceis porque senão eles têm muitas "negativas" e sabem que aí sou eu que fico numa posição delicada, não eles (como todos sabem são os professores que, qual serial killers, têm uma compulsão patológica para chumbar selvaticamente o maior número de alunos que podem).

Neste quadro há alguma coisa em que eu seja exigente? Há. Estou sempre a desafiar e a apelar, não para o seu saber porque eles não o têm, mas para a sua inteligência, para o seu raciocínio, para a sua capacidade de dedução e de indução.
Qual é o meu pior inimigo nesta minha área de actuação? A facilidade com que, à primeira dificuldade séria, eles desistem e cruzam os braços: esfalfo-me diariamente para que isto não aconteça (nesta luta tenho muitas vezes presente, não sei porquê, a imagem das multidões de judeus pacientemente à espera de serem mortos na Alemanha hitleriana).

Última pergunta: a introdução de exames altera este quadro? Bem, como se vê pelo secundário e já muito pelo ensino superior, a resposta parece-me simples: não! Então qual a solução? Não sei. Mas sei que a anti-solução é fragilizar o saber, a competência e o empenho dos professores, como tem sido feito até aqui.

E que também fazer dos alunos sujeitos passivos quer das famílias, quer da classe social, quer dos professores, sem terem o poder de orientar minimamente o seu próprio destino, é a pior mensagem que lhes pode ser passada. Eu vejo nos meus alunos uma predisposição crescente para se sentirem vítimas impotentes de tudo o que os rodeia: o seu conformismo, muitas vezes já desencantado e cínico, bem como a ausência de sonhos autenticamente emancipadores com 12, 13 ou 14 anos é algo de angustiantemente assustador (e que me entristece até à morte). Quando não pensam que a violência é a única resposta...

“O 'Eduquês' (...)” de Nuno Crato – uma apreciação pessoal e subjectiva

2006-03-19T10:18:00.000Z

Principal defeito: o hábito irritante (pouco científico e que, aliás, se encontra pouco nos seus adversários) de não resistir à tentação de ridicularizar aquilo que não entende completamente.

Principal qualidade: não critica os professores, nem explícita nem implicitamente, ao contrário da maioria dos seus oponentes.

Eu confesso, já fujo de ler o que têm para dizer os progressistas, porque nunca falha: sabem que as ideias muitas vezes não são possíveis de serem aplicadas, porém o mal nunca está nas ideias nem nos que as defendem, mas sempre nos que as procuram aplicar no terreno (sendo este um facilmente reconhecível traço do fanatismo que, aliás, NC procura combater). Assim, a crítica implacável é sempre reservada para os professores (repare-se: uma atitude que surge em notória contradição com o tipo de postura que os progressistas teóricos dizem que os docentes devem ter)!

Ainda se a crítica aos professores fosse explícita e baseada na realidade dos factos, nós os professores ainda poderíamos aprender com ela ou defendermo-nos dela. Tal não é possível porque se tratam sempre de críticas construídas à base de ideias feitas velhas e de condenações a priori. Tudo muitas vezes escrito (cobardemente) sob a forma de generalidades subentendidas.

Dou um exemplo: a taxa de retenções e de reprovações que é muito elevada no nosso país. Não surgem hesitações em criticar agressivamente os professores e as escolas por esse facto. No entanto, todos sabemos que se explica em diversos documentos os porquês desse insucesso, quer aluno a aluno, quer a nível de escola. Principalmente, e com muito mais detalhe, nos casos de retenção repetida. Eu só pergunto: algum desses críticos se deu ao trabalho de, por exemplo em escolas com elevados níveis de insucesso, ir analisar as actas e os relatórios de retenção (já nem digo ir falar com os professores) a fim de tentar perceber honestamente o porquê desse insucesso?

Claro que não! É muito mais fácil (e fica-se mais bem visto) criticar e ridicularizar os professores. E afirmo: SEM RAZÃO!

Como é que eu sei que os professores são na sua generalidade, bastante competentes e sabedores, e que são-no claramente muito mais do que os professores de há 20, 30 ou 40 anos? É simples, eu explico.

Antigamente, os estágios implicavam importantes oportunidades de inovação para as escolas (isso passou-se comigo). Actualmente isso já não acontece: são genericamente muito mais sabedores e inovadores os professores mais experientes que os estagiários. O impacto destes nas escolas foi-se tornando cada vez mais insignificante face à boa qualidade dos outros professores. E percebe-se porquê: não se passa por um grande número de acções de formação (que todos os docentes foram obrigados a frequentar desde há uns anos a esta parte) sem se acabar por se ser formado, por mais resistências à mudança que possam existir a priori.

Por isso, volto a repetir: a maior parte das críticas feitas aos professores são não só injustas como absolutamente falsas.

Nuno Crato não cai nesse erro (Os bons professores sabem o que se deve fazer e tentam fazê-lo. Se muitas vezes não fazem mais e melhor, essa limitação não se lhes deve., p. 121). Só por isso, eu, que não gosto dele, que não gosto da sua postura habitual, que não concordo com algumas das coisas que ele escreve neste livro, eu sinto-me grato!

PS.: Nem todos os "progressistas" são como eu os retrato aqui, como é evidente. Uma palavra em favor de Paulo Abrantes, que já não pode esclarecer a falta de entendimento de NC, e que claro que não pertenceu nunca àquele grupo.

Dizem as...

2006-03-18T20:03:00.000Z

... más línguas...

... que a Milú-100-Sorrisos foi professora do 1º Ciclo!

Também o dizem que aquando professora mandou (vícios antigos...) os alunos fazerem uma composição sobre "A escola e o amor aos Professores".

Eis o que se lia numa delas:

"A minha escola é pequena, mas muito bem arranjada.

A minha escola é como se fosse um jardim, nós, os alunos somos as flores e a senhora professora é como se fosse um monte de estrume que nos faz crescer belos e fortes."

A
As crianças são incrivelmente encantadoras!...

... e está explicado o trauma!...

;o) The LBug

11 de Março

2006-03-11T14:53:00.000Z

A todos os que choram...

... desde há dois anos, porque têm saudades de alguém daqui:

... porque são vítimas de algum tipo de terrorismo e, por alguma razão, (já) não podem dizer:

... aqui fica o meu pedido de PERDÃO,...

... porque, quando "choro", os meus motivos, comparados com estes, são TÃO insignificantes!...

:¨( The LBug

"O 'eduquês' em discurso directo" (Gradiva) por Nuno Crato

2006-03-11T10:26:00.000Z

Graças à sugestão de um dos nossos comentaristas (um obrigado para ele) li este livro. E li-o de um fôlego só!
Não simpatizo com o autor, nem com as suas ideias. Decidi ler o seu livro para conhecer o "inimigo". Reconheço que estava enganado.
Foi uma leitura entusiasmada! Por isso, não esperem uma crítica fundamentada por enquanto.
Apenas direi:
- é um livro que critica as ideias educativas correntes, não a sua aplicação prática, tal como avisa o autor no início (e cumpre);
- critica, mas não se fica por isto, apresenta as suas propostas alternativas: confesso que, numa primeira leitura, concordo com as suas propostas a 100% (sim, leram bem, a 100%!). E não só concordo: subscrevo-as a 100%, quer com o meu intelecto quer com a minha prática! Embora eu abra excepções para os alunos com dificuldades especiais, que precisam de abordagens diferentes.

(Estive sem net até agora; isto é uma nota apressada para quem queira ter alguma coisa interessante e estimulante para ler este fim de semana)

Porque hoje é...

2006-03-08T19:13:00.000Z

... o Dia Internacional da Mulher, proponho que o comemorem como eu:

e a seguir,...

... não há nada como ir dançarrrrr!!!

Feliz dia para TODAS!

E para TODOS também! (porque sem eles,... a comemoração não tem graça!)

;o) The LBug

Hoje é OUTRO dia especial!

2006-02-24T19:29:00.000Z

Não, por ser sexta-feira...

Não, por ser véspera de fim-de-semana gordo...

Não, por ser véspera de mini-férias...

O.k.! Eu vou explicar:

Estão a ver aquele Senhor, que vem lá ao fundo?

Sim! Este Senhor aqui à esquerda:

Façamos um close-up:

Este mesmo!!!

De acordo com o que pudemos apurar,...

... e de fonte segura:

Faz anos hoje!!!

PARABÉNS, Sancho Pança!!!

E um muito, muito,...

... com TUDO de bom!

MIL beijos de todos nós,

ADulcinéia,

Rui,

;o) The LBug

e mais... dos outros todos!

Histórias edificantes

2006-02-24T17:39:00.000Z

1ª história edificante:
À entrada de aulas de substituição:
"Fora as aulas de substituição!" (tª do 8º, a mim)
"O que é que estes gajos vêm pr'áqui chatear!?" (tª do 6º, a mim)
"Cambada de panel...!!!" (tª do 6º, a mim)
"Vai levar na c...!" (tª do 9º, a uma colega)
"Vai pró c...!" (tª do 8º, a outra colega)
E nunca se consegue identificar o ou os agressores porque estas coisas são ditas no meio do grupo e nas costas do professor.
Bem, nunca não. Quando isto me aconteceu ("Cambada de ..."), voltei-me para o grupo de onde tinha vindo o "mimo" e disse:
"Eh lá, tenham cuidado, não chamem aos outros aquilo que vocês são, é chato, fica toda a gente a saber!"
Galhofa geral. Geral, excepto um... que, aliás, pouco depois, acabou por agarrar nas suas coisas e saiu da sala de aula. Seguido de mais meia dúzia, após acesa discussão e sem um olhar ou uma palavra para o não-existente que ali estava e que era eu.
É assim que muitos dos nossos alunos tratam os professores. E nem queiram saber como é com os empregados, conseguem ser várias vezes pior! E nem entro no capítulo dos carros!
Porque, como dizia uma Encarregada de Educação depois do seu filho ter feito uma data de patifarias (roubos, agressões a colegas, ameaças a professores e empregados): "Sabe, ele está muito revoltado..." Pois está...

2ª história edificante:
Imaginem que o vosso patrão vos diz isto:
"Meu caro amigo, se você trabalhar bem e arduamente, você tem que alombar com tudo isto aqui todos os dias.
Mas, se você não fizer nada que preste e se se portar realmente mal, você vai para casa com todas as faltas ao serviço justificadas".
Não, não é uma brincadeira.
Um aluno, que faça algo de tão grave que leve a um castigo de suspensão, tem todas as suas faltas justificadas pelo Governo, isto é, liberta-se das aulas sem sofrer qualquer consequência (ninguém pode ser punido por uma falta justificada).
Que alegria é ter uma suspensão! Os alunos até já se riem quando sabem de uma suspensão (verídico!)!
(Ofício-Circular nº 8 de 15/1/04, da Direcção Regional de Educação, Ministério da Educação, Gabinete do 2º, 3º ciclos e Secundário)

A cereja em cima do bolo:
Ao pôr pais contra professores (situação de que os alunos cada vez mais se aproveitam) este Governo destruiu a única parceria que teria algumas hipóteses de sucesso na educação destes jovens. Digam adeus! Talvez na próxima geração!

Ai,... que mania(s)!!!

2006-02-11T19:02:00.000Z

O Miguel Pinto lançou o desafio!

[Cada bloguista participante tem de enumerar cinco manias suas, hábitos muito pessoais que o diferenciem do comum dos mortais. E, além de dar ao público conhecimento dessas particularidades, tem de escolher cinco outros bloguistas para entrarem, igualmente, no jogo, não se esquecendo de deixar nos respectivos blogues aviso do "recrutamento". Ademais, cada participante deve reproduzir este "regulamento" no seu blogue.]

O desafio foi agarrado e... cá estou eu como desfiada pela IC!

Manias, há muitas... agora, ter a noção delas... e logo de cinco...

Ok! Vou tentar...

###################################

1ª Mania:

Mania de escrever a... CASTANHO!!! (Em todo o lado, excepto aqui... porque será? Será mania???);

###################################

2ª Mania:

Mania de usar este boneco

como logotipo! (Também em todo o lado, excepto aqui... Outra mania???);

###################################

3ª Mania:

Mania de ligar o rádio do carro, assim que rodo a chave na ignição! (O problema é que, a seguir, quem viaja comigo, tem que me ouvir a cantar... A VIAGEM TODA!!! Que mania!...);

###################################

4ª Mania:

Mania de olhar nos olhos e de comunicar o mais possível através deles! (Acho que acabo SEMPRE por "falar" demais e há mesmo quem não suporte o peso da honestidade de algumas... "frases"!!! E então, pensam: "Olha m'esta! Deve ter a mania!...");

###################################

5ª Mania:

Mania de ser Professora!... e, ainda por cima, de Matemática!!! (Que cena... Mania de ser "do contra"!... Bolas!!!);

###################################

E agora os cinco bloggers a quem passo o desafio:

BB - O Meu Anel
Maria Árvore - Chez Maria
Maria Papoila - Teorias
Rui Baptista - Amor e Ócio
RPS - Fado Falado

Obrigada, IC!

Obrigada, Miguel!

Amei o desafio!!!

;o) The LBug

Uma voz, um guia

2006-02-05T11:12:00.000Z

Descobri este texto no Insónia:

"No meio da desorientação geral há uma pessoa que tem a obrigação de ser calma: o professor;
compreendemos que todos protestem e discursem e escrevam os seus artigos destruidores, que todos se deixem levar pelo que neles há de ressentimento animal e não de claro pensar humano, que todos se entreguem ao delírio e fujam da apolínea geometria;
jamais poderemos compreender que o faça um mestre; mais do que qualquer outro ele tem de viver pelo espírito e para o espírito;
só o pode tornar inquieto o não conhecer as causas de um fenómeno: mas já para as descobrir tem de ser sereno;
e, conhecidas elas, não há a mínima desculpa para qualquer acto que o iguale aos que o atacam."

Agostinho da Silva
13 de Fevereiro de 1906
3 de Abril de 1994

Programa!?

2006-02-03T17:53:00.000Z

Do relatório “Resultados do Exame de Matemática do 9º Ano, 2005 – 1ª Chamada”, com origem no Gabinete de Avaliação Educacional (Janeiro de 2006):

“No Programa de Matemática do 3º ciclo do Ensino Básico – 9º ano, em vigor, pode ler-se «Como durante todo o ciclo continuam a ser preocupações constantes deste [9º ano] a observação e análise de figuras, a ligação à vida real, o aproveitamento da intuição e o desenvolvimento progressivo do rigor, o uso de raciocínios indutivos e dedutivos (…)» (p. 47).” (pág. 7 do relatório)

Só que isto não é tirado do “Programa”,vem de um simples Plano de Organização do Ensino-Aprendizagem, caracterizado como se segue na sua página 5, da Introdução:

“O programa da disciplina de Matemática para o 3º Ciclo do ensino básico foi publicado no volume I – Organização Curricular e Programas. (...) e, pela sua natureza prescritiva, devem pautar obrigatorimente o trabalho do professor.
O presente volume, constituído pelo Plano de organização do ensino-aprendizagem e por um conjunto de sugestões bibliográficas, tem uma natureza e uma função diferentes.
Dado o carácter de relativa abertura do programa, considerou-se útil complementá-lo com um conjunto de propostas de trabalho, que, embora sem função normativa, esclarecessem o professor (...)”

Porquê a necessidade de lhe chamar Programa? Ignorância? Distracção?

Porque hoje é o teu dia...

2006-02-01T16:26:00.000Z

... PARABÉNS, Rui!!!

E que tenhas um dia pleno de coisas mesmo MUITO boas!

De nós todos:

Dulcinéia,

Sancho Pança,

;o) The LBug

e mais... dos outros todos!

Ainda a propósito do texto do Padre António Vieira

2006-01-29T08:42:00.000Z

(O texto que se segue pode parecer irónico. Não é. Acrescento que não sou crente. Mas considero Jesus Cristo um ser absolutamente excepcional e verdadeiramente admirável)

Jesus Cristo, para nós professores, é um exemplo impressionante a ter em conta.
É que, à partida, Jesus, como mestre e educador, falhou incrivelmente em quase todos os campos.
Isto apesar de usar um método pedagogicamente correcto: apresentou sempre o seu comportamento como modelo e exemplo, usou parábolas para despertar o interesse dos seus ouvintes e para lhes tornar a mensagem mais facilmente compreensível, e encorajou-os a praticar o que aprendiam.
Bom, o que é certo é que Jesus só conseguiu arranjar 12 discípulos e nenhum pareceu entender patavina da sua mensagem (o entendimento só veio depois, como explica Vieira). Ainda por cima, um deles até o vendeu por 30 dinheiros e outro, o principal, negou inclusivamente tê-lo conhecido sequer. E, para o desastre ser total, acabou por ser morto por vontade de uma multidão em fúria que achou um criminoso feroz um indivíduo mais aceitável que ele! Não consigo imaginar pior...

(Eu, que não sou Cristo, nem tenho a sua profunda e imensa sabedoria, eu, tenho a pretensão de conseguir ensinar e convencer toda a gente!?)

No entanto, a sua mensagem não só não se perdeu, como se tem espalhado, influenciado e inspirado milhões e milhões de seres humanos! Há que admiti-lo: Jesus acaba por ser na realidade um dos mestres mais bem sucedidos na história da humanidade!

Reflexão final:
Não nos devemos culpabilizar quando fracassarmos no momento presente.
Devemos preocupar-nos, sim, em fazer com que a nossa tarefa de comunicar e de ensinar seja levada a cabo com a mais séria honestidade e autenticidade, portanto, com sensibilidade, com clareza e com coragem. Devemos também preocupar-nos em adequar quer a mensagem quer o meio de a transmitir àqueles que é suposto receberem-na e aprenderem-na.
Mas aqui acaba a nossa responsabilidade.
Se os alunos escolhem livremente não estudar e não se comportarem bem (note-se que as consequências imediatas dessas escolhas para eles são mínimas), isso já não é da nossa responsabilidade, nem devemos aceitar que disso nos culpabilizem.

Lembram-se de...

2006-01-28T18:36:00.000Z

... Lola Rocha,

a Mulher do Sr. Ministro?

Pois...

... aqui estão "as últimas"!

(DESCULPA, Dulcinéia, mas... foi superior a mim! NÃO resisti!!!)

;o) The LBug

Hoje, no "player"...

2006-01-27T21:51:00.000Z

... uma aula de dança para TODOS!!!
A

E com uma autêntica Professora de... VIDA!

;o) The LBug

(aqui também dá!)

Os últimos pontapés da...

2006-01-26T22:44:00.000Z

... Milú-100-sorrisos:

- o primeiro: aqui.

- o segundo: aqui.
A

Calma, calma! Há para todos!!! Já, já, vêm aí mais!...

(... com tanto pontapé, deve andar a treinar para o Mundial/2006...)

;o) The LBug

Aprender... ou não (com o Padre António Vieira)

2006-01-26T16:17:00.000Z

"Ille vos docebit omnia quaecumque dixero vobis: O Espírito Santo — diz Cristo — vos ensinará tudo o que eu vos tenho dito.
Notai a diferença dos termos, e vereis quanto vai de dizer a ensinar. Não diz Cristo: o Espírito Santo vos dirá o que eu vos tenho dito; nem diz: o Espírito Santo vos ensinará o que eu vos tenho ensinado; mas diz: O Espírito Santo vos ensinará o que eu vos tenho dito, porque o pregador, ainda que seja Cristo, diz: o que ensina é o Espírito Santo. Cristo diz: Quaecumque dixero vobis; o Espírito Santo ensina: Ille vos docebit omnia.
O mestre na cadeira diz para todos, mas não ensina a todos. Diz para todos, porque todos ouvem; mas não ensina a todos, porque uns aprendem, outros não.
E qual é a razão desta diversidade, se o mestre é o mesmo e a doutrina a mesma? Porque, para aprender, não basta só ouvir por fora: é necessário entender por dentro. Se a luz de dentro é muita, aprende-se muito; se pouca, pouco; se nenhuma, nada.
O mesmo nos acontece a nós. Dizemos, mas não ensinamos, porque dizemos por fora; só o Espírito Santo ensina, porque alumia por dentro: Ministeria forinsecus adjutoria sunt, cathedram in caelo habet, quia corda docet, diz Santo Agostinho. Por isso até o mesmo Cristo, pregando tanto, converteu tão pouco. Se o Espírito Santo não alumia por dentro, todo o dizer, por mais divino que seja, é dizer: Quaecumque dixero vobis; mas se as vozes exteriores são assistidas dos raios interiores da sua luz, logo qualquer que seja o dizer, e de quem quer que seja, é ensinar, porque só o Espírito Santo é o que ensina: Ille vos docebit. "

(Descobri este texto no Abrupto, não indicando Pacheco Pereira a fonte - que eu também desconheço -, apenas a autoria do Padre António Vieira)

Solidão

2006-01-22T09:13:00.000Z

Hoje estou com a melancolia a soprar no meu espírito. Da manhã enevoada? Das poucas horas dormidas? Ou do que me aconteceu ontem?

Fui a uma festa de anos em casa de um amigo meu. E confrontei-me com uma explosão de ódio em relação aos professores que me deixou chocado!

Ouvi até: "Os professores são todos uma bosta!... Com excepção de ti, claro!" Pois...! Na altura até me ri, mas agora não.

As pessoas não querem realmente saber porque é que os professores não conseguem fazer tudo que elas lhes exigem, que é ensinarem e educarem os seus filhos, duas coisas que muitas delas próprias já não conseguem fazer (e é só a um ou dois, nós temos em média vinte e cinco de cada vez!).

Apenas fazem o que o governo e a comunicação social pretendem que elas façam: culpar os profs de todos os males do ensino!

Nós, os professores, estamos mesmo cada vez mais sós...

O poder

2006-01-21T07:09:00.000Z

No meu post “Sente-se...” tinha em mente todos aqueles que, com poder, são auto-suficientes até à arrogância; que decidem sem consultar ou, pelo menos, respeitar aqueles que vão ser gravosamente afectados por essa decisão (às vezes apenas fingindo ouvi-los); que optam por pôr uns contra os outros para poderem mandar mais facilmente; etc, etc. Ou seja, os nossos governantes.

Entretanto, surgiu-me a interrogação (reflexões suscitadas pelo último post da TheLBug): aquilo que penso e atribuo aos governantes poderá ser pensado e atribuído pelos alunos a mim? Isto é, se houvesse alunos que lessem aquele poema, pensariam eles em dedicá-lo a mim (com o mesmo prazer com que eu o fiz em relação aos governantes)?

A resposta honesta deve ser sim, tenho quase a certeza disso. Lembro-me, uma lembrança que ainda me queima passados vários anos, de alunos que se sentiram profundamente ofendidos comigo. Por exemplo, um que, desesperado, acabou por me dizer (e me silenciar): “O seu filho deve ser muito infeliz para ter de viver com alguém como o stor!”

Repare-se: também há alunos que pensam de outra forma, diga-se em meu abono. Por exemplo, num trabalho deste ano, em que uma aluna recolheu opiniões dos colegas sobre todos os professores da turma, surge esta “apreciação” a meu respeito: “O stor é fixe! Ker dizer, é mt fixe, ou melhor mt fixe mxm!”

Bom, mas o problema disto tudo está em como lidar com o poder sem que ele nos suba à cabeça. É certo que o professor tem um poder bem frágil (pensamos nós, claro!, se calhar os alunos não concordam) na sala de aula, mas tem-no. Ao usá-lo, a tentação de abusar dele existe em toda a gente. A questão está, parece-me, no estabelecimento de uma linha de fronteira para lá da qual o professor se compromete perante si mesmo a não a ultrapassar. E a tentar verdadeiramente conseguir não a ultrapassar, mesmo quando lhe parece justificado fazê-lo... Tarefa difícil! Que pode levar uma vida inteira!

“Sente-se. (...) Você é um idiota. (...)” Ok: vou tentar não merecer isto!

E que tal "I" de... (In)Docente?

2006-01-19T19:25:00.000Z

Conta-se que numa pequena aldeia do interior um grupo de pessoas se divertia com o idiota da aldeia. Um pobre coitado de pouca inteligência, que vivia de pequenos biscates e esmolas.

Diariamente eles chamavam o idiota ao café onde se reuniam e davam-lhe a escolher entre entre duas notas: uma de 50,00 € e outra 10,00 €.

Ele escolhia sempre a de 10,00 € (menos valiosa), o que era motivo de risos para todos.

Certo dia, um dos membros do grupo chamou-o e perguntou-lhe se ainda não havia percebido que aquela nota valia menos.

“Eu sei” - respondeu o não-tão-tolo-assim - “ela vale 5 vezes menos, mas no dia em que eu escolher a outra, a brincadeira acaba e eu deixo de ganhar o meu dinheiro!"

Podem tirar-se várias conclusões desta pequena narrativa!

A primeira: quem parece idiota, nem sempre é.

Ou dito em forma de pergunta: Quais eram os verdadeiros tolos da história?

Outra: se você for ganancioso, acaba por estragar a sua fonte de rendimentos. Ou dito em forma de ditado popular: Quem tudo quer, tudo perde!

Mas a conclusão mais interessante, a meu ver, é a percepção de que podemos estar bem mesmo quando os outros não têm uma boa opinião a nosso respeito. Portanto, o que importa não é o que pensam de nós, mas o que realmente somos.

;o) The LBug

2006-01-19T15:19:00.000Z

Com uma piscadela de olho à minha companheira de blog, The Lbug, pelas “alfinetadas” que ela dá aos nossos “mandões” do governo, aqui transcrevo, de um apontamento meu de há muitos anos (por isso, não sei de que livro foi tirado) um poema de Bertolt Brecht:

Sente-se...
(nº 10 dos poemas relacionados com o “Manual para habitantes de cidades” – para disco -)

Sente-se
Está sentado?
Encoste-se tranquilamente na cadeira.
Deve sentir-se bem instalado e descontraído.
Pode fumar.
É importante que me escute com muita atenção.
Ouve-me bem?
Tenho algo a dizer-lhe que vai interessá-lo.

Você é um idiota.
Está realmente a escutar-me?
Não há pois dúvida alguma de que me ouve com clareza e distinção?
Então
Repito: você é um idiota.
Um idiota
I como Isabel, D como Dinis, outro I como Irene, O como Orlando, T como Teodoro, A como Ana.
Idiota.

Por favor não me interrompa.
Não deve interromper-me.
Você é um idiota.
Não diga nada. Não venha com evasivas.
Você é um idiota.
Ponto final.

Aliás não sou o único a dizê-lo.
A senhora sua mãe já o diz há muito tempo.
Você é um idiota.
Pergunte pois aos seus parentes
Se você não é um I.
Claro, a você não lho dirão
Porque você se tornaria vingativo como todos os idiotas.
Mas
Os que o rodeiam já há muitos dias e anos sabem que você é um idiota.

É típico que você o negue.
Isso mesmo: é típico que o I negue que o é.
Oh, como se torna difícil convencer um idiota de que é um I.
É francamente fatigante.

Como vê, preciso de dizer mais uma vez
Que você é um I.
E no entanto não é desinteressante para você saber o que você é
E no entanto é uma desvantagem para você não saber o que toda a gente sabe.
Ah sim, acha você que tem exactamente as mesmas ideias do seu parceiro.

Mas também ele é um idiota.
Faça favor, não se console a dizer
Que há outros I.
Você é um I.

De resto isso não é grave.
É assim que você poderá chegar aos 80 anos.
Em matéria de negócios é mesmo uma vantagem.
E então na política!
Não há dinheiro que o pague.
Na qualidade de I você não precisa de se preocupar com mais nada.

E você é I.
(Fomidável, não acha?)

Você ainda não está ao corrente?
Quem há-de então dizer-lho?
O próprio Brecht acha que você é um I.
Por favor, Brecht, você que é um perito na matéria, dê a sua opinião.

Este homem é um I.
Nada mais.

Não basta tocar o disco uma só vez.

(fiz uma busca na net e parece que este poema surge em Poemas de Bertolt Brecht, da Campo das Letras)

Redacção

2006-01-17T19:32:00.000Z

(enviada para o meu e-mail pela bela e tímida Dulcinéia!...)

A professora de Português havia pedido aos seus alunos do 6º ano uma redacção sobre a Família, com abordagem bastante livre.

Uma das prosas entregues foi esta:

«Redassão:

"O mano"

Quando eu tiver um mano, vai-se chamar Herrare, porque Herrare é o mano.

Eu vou gostar muito do meu mano.

Fim.»

;o) The LBug

Agora...

2006-01-10T14:40:00.000Z

... esta!!!

Podemos estar descansados!

Isto vai mesmo melhorar! Até já começou... Já se nota bastante!...

Só não percebo porque é que não falaram do insucesso de 2004/2005!...

Esse, sim, já com o "Fócrates-o-Zé" e a "Milú-100-Sorrisos" a assumirem devidamente a responsabilidade da baixa significativa das taxas de insucesso escolar! Do crescimento, quase exponencial, da cultura e dos níveis de literacia dos nossos alunos, com o incremento devido do rigor da avaliação, apostando na qualidade da formação! (não sabia que tinha tanto jeito!...)

Ai, não foi assim? É verdade! Houve exames!... E de Matemática!!!

(estarão a tentar atirar areia para os olhos de quem???)

;o) The LBug

OK! Expliquem-me...

2006-01-09T21:48:00.000Z

... como se eu fosse muito...
A

... BURRA!

Para que foi tudo isto?

Faz-me lembrar a anedota do "Inferno Português" e dos baldes de... lixo!

(Quando há baldes, não há lixo; quando há lixo, não há baldes; quando há baldes e lixo...

... FAZEMOS GREVE!!!)

A propósito, terá sido só na minha escola que se concluiu que não há condições...?

;o) The LBug

PISA e Finlândia

2006-01-01T10:35:00.000Z

Andei a investigar na net o que se passa com o sistema de ensino na Finlândia que explique o seu extraordinário sucesso no PISA de 2003 (resultados publicados em Dezembro de 2004): os alunos finlandeses, com 15 anos de idade, ficaram em primeiro lugar na leitura, na matemática e nas ciências. Na resolução de problemas, perderam por pouco para a Coreia do Sul. As médias das notas ficaram 40 a 50 pontos mais altas do que a média da OCDE, de aproximadamente 500 pontos.

Vários factores parecem estar por detrás deste sucesso, entre outros: uma elevada exigência de formação dos professores (que, na escola, podem centrar a sua atenção apenas em ensinar), elevada autonomia das escolas, início da escolaridade aos 7 anos, cerca de 20 alunos por turma, escola com poucos alunos (apenas 3% das escolas tem mais de 600 alunos) e fosso entre ricos e pobres pequeno. Os salários dos professores são baixos face a outras profissões, mas o nº de dias e de horas de trabalho são também comparativamente mais reduzidos, como se explica aqui, neste artigo do Washington Post: no caso apresentado, para um salário líquido de 2000€ por mês o professor trabalha 190 dias por ano (é esta a duração do ano escolar na Finlândia), 3 a 8 horas por dia.

O texto mais interessante que li foi este (até porque não deixa de manter um olhar crítico): What We Can Learn from Finland.

Mas também neste texto, Educação e Formação, com origem na Embaixada da Finlândia de Lisboa, há coisas interessantes (foi daqui que retirei os dados que coloquei no 1º parágrafo deste post).

O relatório no Portal do Governo, analisando o caso português, também é de ler.

Ora, então vamos lá...

2005-12-31T16:51:00.000Z

... em contagem decrescente...

... e ao som da música...

...um óptimo 2006 para TODOS os que nos visitam e também aos QUERIDOS residentes!

(é que ainda não me expulsaram!...)

;o) The LBug

Bom Ano de 2006!

2005-12-31T09:28:00.000Z

Para este último post de 2005 cito um texto atribuído a Martin Niemoeller (1892–1984), pastor protestante alemão, que se refere à Alemanha hitleriana.
Há várias versões deste texto, talvez porque ele nunca tenha sido autenticado, como se explica aqui e aqui.

Escolhi a versão de António Garcia Pereira (porque, sendo um candidato presidencial silenciado pela comunicação social, representa bem todos aqueles que são também por ela silenciados), do seu livro "Ousar sonhar, Ousar lutar, Ousar vencer!":

“ Primeiro, levaram os judeus.
Mas não falei, por não ser judeu.
Depois, perseguiram os comunistas.
Nada disse então, por não ser comunista.
Em seguida, castigaram os sindicalistas.
Decidi não falar, por não ser sindicalista.
Mais tarde, foi a vez dos católicos.
Também me calei, por ser protestante.
Então, um dia, vieram buscar-me.
Mas, por essa altura, já não restava nenhuma voz
Que, em meu nome, se fizesse ouvir.”

Ah, Gold... onde?

2005-12-29T12:20:00.000Z

Comentário feito por mim ao post da Gold.

3º Presente de Natal...

2005-12-23T00:03:00.000Z

... a todos os nossos visitantes, comentadores, blogamigos e mais uma vez aos residentes:

Ou, aqui, que até se vê melhor!

;o) The LBug

2º presente de Natal...

2005-12-06T18:04:00.000Z

... a todos os nossos visitantes, comentadores, blogamigos e novamente aos residentes:

Nós: quem somos e como somos!

(com tanta conversa, já estava na altura de nos apresentarmos...)

A Bela Dulcinéia e a sua odisseia no mundo dos computadores... aqui.

O Rui e... eu! aqui.

Sancho Pança e o seu coração de ouro! aqui

Rui, no seu melhor!!! aqui

(ai, Meu Deus... depois desta,... será que amanhã ainda me fala?)

A
Eu e as minhas aventuras!!! aqui

E, por último,...

... o Trio Fantástico:

Sancho Pança, Dulcinéia e eu!

AQUI!!!

Agora, sim! Estou feita!...

(A propósito, já há algum despacho que preveja substituições... aqui???)

;o) The LBug

1º presente de Natal...

2005-12-01T21:19:00.000Z

... a todos os nossos visitantes, comentadores e blogamigos:

e, já agora, para os residentes também!

So This Is Christmas

So this is Christmas

And what have you done?

Another year over

And a new one just begun

And so this is Christmas

I hope you have fun

The near and the dear ones

The old and the young.

A very Merry Christmas

And a Happy New Year

Let's hope it's a good one

Without any fear

And so this is Christmas

For weak and for strong

For rich and the poor ones

The road is so long

And so Happy Christmas

For black and for white

For yellow and red ones

Let's stop all the fight.

A very Merry Christmas

And a Happy New Year

Let's hope it's a good one

Without any fear

So this is Christmas

And what have you done?

Another year over

And a new one just begun

And so Happy Christmas

I hope you have fun

The near and the dear ones

The old and the young.

A very Merry Christmas

And a Happy New Year

Let's hope it's a good one

Without any fear

War is over!

If you want it

War is over!

War is over, Now!

(ADORO-VOS!!!)
A

;o) The LBug

Discurso Elucidativo da Ministra da Educação

2005-11-19T19:42:00.000Z

As novas medidas e os novíssimos decretos de avaliação dos professores.

A
谢谢你的来信，更谢谢你对美国之音的爱护和支持，希望我们下面的回应能够解
答您的问题。(aqui saúda o Presidente da Assembleia, o Primeiro Ministro e o Paulo Portas pela ideia do sistema Escola Segura)
A

1) 我们一直在以电子邮件，为订户传送最新的重大新闻和突发事件。我们的这项
免费电邮新闻服务，获得很大的回响，(tossiu) 受到广大的欢迎。另外，(espirrou)我们还提供每周 (SANTINHO!!!)
免费寄送‘英语教学’课文。如果你或你的朋友对我们这些服务感兴趣的话，只
要来个电邮，就会收到我们每天的新闻和每周的英语学习课文。(Nega qualquer conhecimento sobre as causas dos erros do programa… não entendemos se se reporta ao do computador ou ao do ensino…)
要是你注册登记的网址是在中国大陆: 请向 (aqui apela à boa vontade) 订阅[电邮新闻]; 请向 (exige das Câmaras) 订阅 [英语教学]。
A

如果你注册登记的网址是在中国大陆以外: 请向 (subscreve que os pais, quanto mais analfabetos melhor para avaliarem os professores) 订阅 [电邮新闻];
请向 (todo o governo esteve de acordo) 订阅 [英语教学] 如果你对电邮新闻服务有建议，请发信到当然更欢迎你浏览我们的网页：

2) 如果你要索取稿件，想收看我们的电视节目，或是要知道如何上我们的网页，
请寄电子邮件到: (E de novo justifica os atrasos das listas de colocação de profs)
同时请你在寄送的文件标题栏上，选用下列类别，以便我们迅速处理：
[索取稿件]，[收看电视]，[如何上网]，(atenção a este aspecto… é inaudito!!!) [节目意见]，[经济节目]，[英语节目]，[其他]。(espirrou) 如果你的亲朋好友没有电脑，他们可以寄信到下面二处索取。(SANTINHO!!!) 北京邮政信箱 9171 号邮政编码 100600 香港邮政信箱 8623 号 (note-se que a escala de avaliação era de 0 a 20)

3) 如果你对英语教学节目有建议或是英语方面特别问题，请寄电子邮件：
(afirma que cumpriu) 如果想和我们的特别英语节目-Special English 联系，请寄电子邮件：Special English (o novo método de ensinar matemática passa pelo domínio do idioma Inglês) 你想得一份[财经纵横]节目的月刊吗？想要跟节目主持人探讨美中贸易吗？请来个电子邮件: (claro que cabe aos pais dos alunos a última palavra sobre se os meninos passam ou não… evidentemente!) – APLAUSOS e APUPOS. “法律窗口”是介绍美国法律为主的专题节目。如果你希望订阅这个节目的文字稿件，请电邮到 (desenvolve o Índice dos novos decretos)
A
4) 打免费电话参加节目讨论 (tossiu, espirrou e assoou-se) IBIDEM!
A

I)每星期一到星期四的“时事大家谈”、星期六的“保健园地”，及星期日的“
海峡论谈”，在中国时间晚上九点到十点，(esta análise é de sobremodo solene como se pode observar) 请打免费电话参与我们的节目。
另外，你想对我们的节目和你所关心的问题提出意见，也请打免费电话，电话开
放时间是：星期一到星期五晚上，十点到十点半，“今日美国”热线时间；十点
半到11点。(as contínuas e os contínuos têm que fiscalizar os professores)
在中国大陆听众，请拨10810，在听到中文录音之后拨866-837-5161。(não é número de telemóvel) 在台湾听众，请拨 0080102880，在听到英语录音之后拨 866-837-5159。(sempre na escala de zero a vinte … os novos e inéditos métodos de avaliação dos professores)

II)在中国大陆和台湾之外的听众，对每星期一到星期四的“时事大家谈”节目，
请打202-260-3727；星期六的“保健园地”，及星期日的“海峡论谈”，请拨20
2-619-3483，在中国时间晚上九点分到十点打免费电话。
我们希望大家随时对我们提出建议和指正，让我们的节目能精益求精，给听众和
网友提供更好的服务。但是目前由于来信很多，(claro, claro, ao abrigo do decreto…) 我们人手有限，无法一一 (espirrou) 及时回 SANTINHO!
答，尚请原谅。最后，感谢大家多年来的支持与合作。

E por causa desta e de outras...

... EU FIZ GREVE!!!

(antes de carregarem no play ponham mesmo MUITO ALTO!!!

Depois... imaginem o meu sorriso!...)

;o) The LBug

Querer realmente o sucesso dos alunos

2005-11-19T00:18:00.000Z

Na minha mais que modesta opinião, se este Governo quisesse realmente o sucesso dos alunos dirigir-se-ia à escola, professores e pais, nestes termos (aqui muito simplificadamente expostos):

"Consideramos os indicadores seguintes ... (que incluiriam os resultados dos exames e provas de aferição, bem como o abandono escolar, sem prejuízo de outros) essenciais na promoção de uma escola de qualidade, e estabelecemos para cada um deles uma fasquia.
"Têm 3 anos (nunca menos): um, para se prepararem; e dois, para levarem à prática o que planearam.
"Nós damos aos orgãos de gestão da escola um real poder para conseguirem organizar a escola/agrupamento do modo mais autónomo possível.
"No fim dos 3 anos os resultados serão avaliados.
"Se estiverem acima daquela fasquia, tudo bem.
"Se estiverem abaixo, iremos indagar porquê.
"Se se revelar que as causas do insucesso não são imputáveis à escola, colaboraremos para apoiar a escola no que ela precisar para melhorar.
"Se forem imputáveis à escola (professores e/ou pais), intervimos na gestão da escola."

Tenho ouvido dizer pelos especialistas na área que o sucesso dos alunos noutros países está positivamente correlacionado com o grau de autonomia das suas escolas.
Além disso, procedendo como tem feito, o Governo desresponsabiliza imenso quer professores, quer pais, dos resultados que os alunos venham a obter...

E esta , Hein?

2005-11-15T17:15:00.000Z

Esta notícia veio na SIC ,hoje dia 15 de Outubro de 2005. Leiam e meditem.
"Diplomas à venda na Internet

Há professores universitários a recorrer a diplomas falsos para dar aulas

Há professores universitários a recorrer a diplomas falsos para dar aulas. Os diplomas são, facilmente, obtidos através da Internet e as instituições de ensino não verificam a veracidade dos documentos.

SIC

Os casos de professores com diplomas falsos são difíceis de detectar. Uma viagem pela Internet deixa, no entanto, perceber como é fácil obter um destes documentos falsificados com todos os pormenores. É só escolher a universidade e o curso para, em menos de duas semanas, o diploma chegar a casa do comprador. Há sites que até têm preço de saldo para quem encomende um conjunto onde está incluído o resumo curricular do aluno, com todas as notas, de todas as cadeiras, na casa dos 300 Euros. Em Portugal, a Comissão Fulbright pode verificar a veracidade de diplomas universitários norte-americanos. A instituição já detectou três casos em que foram os próprios professores a tentar certificar os documentos, mas lança o alerta às universidades. As empresas que vendem diplomas na Internet estão bem defendidas. Avisam que os diplomas não devem ser utilizados de forma fraudulenta e têm pequenas diferenças que permitem defender legalmente as empresas deste tipo de comércio. A comissão Fulbright não sabe quantos professores haverá a leccionar com diplomas falsos mas pela facilidade de acesso a estas fraudes reforça que as universidades têm de estar atentas."

Quantos haverá?? E daqueles que são conhecidos e fazem alarde das suas qualificações??

O melhor aluno

2005-11-12T12:46:00.000Z

Há dias, num jantar, um professor de Economia, a ensinar numa universidade, dizia mais ou menos assim:
"Gosto de ter alunos, mais do que a saber muito, que apresentem estas três características:
- raciocínio: saber pensar sobre uma situação ou sobre uma ideia;
- organização: saber delinear uma estratégia ou definir um plano para enfrentar a situação e atingir um determinado objectivo;
- disciplina: saber manter-se empenhado na linha de acção que foi decidida, embora sem nunca deixar de fazer os ajustes que se revelem necessários.
Um aluno destes consegue aprender tudo, mas mesmo tudo, o que eu tenho para lhe ensinar!"

1º, Concordo!
2º, Confesso que, nas minhas aulas, trabalho directamente muito mais a 1ª característica (por exemplo, exigindo sempre que os alunos expliquem o porquê do que afirmam) do que as outras .

E vocês, o que acham disto?

E pronto! Outra vez a complicar!...

2005-11-11T22:20:00.000Z

(Adivinhem quem enviou...? TL!!! A blogamiga de sempre! Obrigada, TL! ;o))

Lamentavelmente...

... quem estava a confundir as coisas era mesmo...

... o Professor!!!

(É que o aluno NÃO ESTAVA a brincar!...)

Pessoal de Ciências: isto calha a todos!!!

;o) The LBug

Mania de complicar!...

2005-11-10T19:29:00.000Z

(Outro fantástico e-mail COM LUGAR AQUI da nossa blogamiga TL!!! Obrigada, TL! ;o))

Então...? Não é (tão) óbvio???

;o) The LBug

426 horas

2005-11-10T18:17:00.000Z

"(...) Já os professores do 3º ciclo passam menos 426 horas [por ano nas escolas] do que a média dos colegas do mesmo nível de ensino da OCDE." (Sofia de Jesus, Diário de Notícias, 14/9/2005)

Só para informar que continuo, com a ajuda este ano do Ministério da Educação, a tentar dar o meu modesto contributo para que os professores do meu país se aproximem daquela média.
Também é verdade que produzo muito menos: há mais interrupções e obstáculos a ultrapassar na escola do que em casa.
Por exemplo, a bagageira do carro é o meu armário dado que o Ministério ainda não me arranjou espaço para eu pôr o meu material de trabalho (bem como o dos mais de cento e tal professores da minha escola).
Ah, mas por outro lado, os 3 computadores e uma impressora da escola chegam-me porque os meus colegas, anti-patrioticamente, recusam-se a colaborar comigo neste meu esforço de fazer da escola o nosso local de trabalho.
Falta dizer: sou muito mais feliz assim! A minha casa passou a ser só minha, o meu espaço e o meu equipamento idem. Até o meu tempo fora da escola passou a ser meu (ou de quem me apetecer)! Estou a falar a sério. Experimentem!

Político = mercenários... e os professores?

2005-11-05T16:23:00.000Z

Os políticos são os mercenários de todas as "guerras".
Eles são pagos para fazer um trabalho.
Até há quem defenda que deviam ser muito melhor pagos do que já são, a fim de atrair os mais competentes para essa profissão.
Isso lembra-me aquela anedota já antiga:
"Um homem e uma mulher encontram-se lado a lado num avião.
Ele pergunta-lhe: Você faria amor comigo por um milhão de euros?
Ela: Bem, por um milhão de euros eu faria, sim.
Ele: E por um euro?
Ela: Por um euro?? Quem é que você pensa que eu sou?!
Ele: O que você é [e também o que ele é, acrescento eu] já ficou decidido na primeira pergunta, agora é só uma questão de discutir o preço."
Esperar que os políticos tenham (e levem à prática) valores morais e éticos é puro idealismo. Que pelo menos cumpram as suas promessas ou, já agora, a lei, ainda é esperar bastante.

Quem achar que estou a embarcar numa cruzada anti-políticos, desengane-se.
Sou um professor. Este post poderia aplicar-se aos professores.
E aplica-se, que me desculpem os meus colegas e amigos professores que se possam sentir ofendidos com isto. Eu explico.
Nunca se sentiram desconfortáveis ao ouvirem defender que a escola deve também transmitir valores, os valores que o poder e a sociedade entendem que devem ser transmitidos... independentemente dos valores que cada professor em particular perfilha?
Por exemplo: o governo do meu país, o meu patrão, aquele que me dá emprego e é responsável por eu receber um salário, entendeu apoiar a invasão do Iraque. Eu sou contra essa guerra. Que devia eu transmitir nas aulas de Formação Cívica? A resposta só deveria ser uma: a posição oficial do meu país. Não a minha pessoal, porque senão estou a defender os meus interesses particulares... exactamente aquilo que eu critico nos políticos. Portanto... mercenário!
Este quadro pode-se tornar mais dramático quando chegarmos à Educação Sexual: mesmo que os conteúdos sejam apenas informação, não há nenhuma informação que seja neutra em termos de valores. Como é? Mercenários ou não? Estão a perceber?

"O Lago dos Cisnes"

2005-10-30T16:48:00.000Z

(Versão adaptada com... "ballet moderno"!)

(Se não conseguirem ver no player, carreguem aqui)

Gostava de poder proporcionar este espectáculo ao vivo e a cores a uma certa pessoa!

Seria uma fabulosa surpresa de Natal!...

Um presente... inesquecível!!!

;o) The LBug

Finalmente...

2005-10-28T08:27:00.000+01:00

Estou assim...

2005-10-27T20:47:00.000+01:00

Sondagem ao referendo sobre o aborto

2005-10-24T21:21:00.000+01:00

(adaptado de um e-mail enviado pela TL! Obrigada, TL! ;o))

Ouve-se dizer que em Portugal vai ser, de novo, referendado o aborto.

Ao que foi conseguido apurar, será feita uma sondagem à classe dos Professores, na qual será colocada a questão que, posteriormente, será exposta aos restantes cidadãos.

Esta já está formulada e é aqui avançada em primeira mão:

"Qual a sua opinião sobre o aborto?"

a - Tem traumas de infância relacionados com a escola.

b - Tem por ídolo o "Esteves".

c - Tem sorte por não terem batido na mãe, quando a deu à luz.

;o) The LBug

Exame de Matemática, questão 11 e critérios de classificação

2005-10-23T16:02:00.000+01:00

No post anterior critiquei os critérios de classificação. Apresento agora o caso mais gritante da 1ª chamada... depois, decidam vocês.

Questão 11 (os negritos são da minha autoria):
Arrumaram-se três esferas iguais dentro de uma caixa cilíndrica (figura 1).
Como se pode observar no esquema (figura 2):
• a altura da caixa é igual ao triplo do diâmetro de uma esfera;
• o raio da base do cilindro é igual ao raio de uma esfera.
(aqui aparecem as duas figuras, que não incluo porque não sei pô-las aqui)
Mostra que:
O volume da caixa que não é ocupado pelas esferas é igual a metade do volume das três esferas.
(Nota: designa por r o raio de uma esfera.)

Um aluno que:
a) indicasse as fórmulas usadas nos cálculos (com r a designar o raio de uma esfera)
b) pegasse numa régua e medisse as figuras do enunciado;
c) fizesse os cálculos todos com aquelas medidas, mostrando clara e logicamente aquilo que era pedido,

teria que cotação?

Zero!!!
Sim, ZERO!!!

Podem verificar, aqui.

Conclusão: os alunos não sabem matemática?

Ou, no exame, fez-se o que se pôde para que os alunos não tivessem bons resultados?

Com o "Halloween" à porta...

2005-10-23T00:17:00.000+01:00

... aqui fica uma sugestão para as aulas de substituição de Inglês:
A

(ou melhor, de "Actividades de Ocupação Educativa")

Primeira parte da tarefa:

(para principiantes)

As criancinhas terão que aprender a seguinte frase em Inglês:

Três bruxas olham para três relógios Swatch. Qual bruxa olha para qual relógio Swatch?

Preparados? Então, agora em Inglês:

Three witches watch three Swatch watches. Which witch watch which Swatch watch?

Segunda parte da tarefa:

(para especialistas)

As criancinhas terão que melhorar a frase anterior para a seguinte:

Três bruxas suecas e taradas olham para os botões de três relógios Swatch suíssos. Qual bruxa sueca e tarada olha para qual botão de qual relógio Swatch suísso?

Então, cá vai em Inglês:

Three Swedisch switched witches watch three Swiss Swatch watch switches. Which Swedisch switched witch watch which Swiss Swatch watch switch?

CONSEGUIRAM LER ATÉ AO FIM E SEM HESITAR??????

;o) The LBug

Correctores... para punir?

2005-10-20T20:19:00.000+01:00

Agora que, finalmente!, pude olhar para alguns dos exames dos nossos alunos (um trabalho de análise mandado fazer pelo Ministério), ao mesmo tempo que examino os critérios de correcção (alguns, reconheço-o, absurdos), há algo que emerge por cima de tudo:
Uma imensa mágoa ou amargura pela forma mesquinha e penalizadora como tantos dos nossos colegas interpretaram esses critérios e os aplicaram na correcção das provas.
Admito que tenham tido dúvidas. Mas porque é que em caso de dúvida optaram por penalizar o(a) aluno(a)? Vi respostas iguais (mesmo e realmente iguais) serem classificadas de forma diferente, mas nunca beneficiando o(a) aluno(a)! Porquê? Porquê? Não compreendo.

A Última Ceia...

2005-10-06T23:18:00.000+01:00

... enviada pela nossa colega, leitora, comentadora e visitante assídua, ou como diria a minha querida Maria Heli (do Amor e Ócio), a nossa blogmiga,

Obrigada, TL! ;o)

E os pequenitos... também têm lugar aqui!

(Oh, pr'a eles ali a espreitar, quais crianças endiabradas!!!)

;o) The LBug

Que base para reclamarmos?

2005-10-05T18:04:00.000+01:00

Há um problema muito complicado na questão das nossas reclamações por aquilo que consideramos ser injusto nas medidas tomadas por este governo.

Refiro-me aos resultados que os nossos alunos apresentam e que, quer queiramos quer não, são vistos como fruto do nosso trabalho... ou da ausência dele, como agora se suspeita abertamente.

Um facto incontornável é que os nossos alunos apresentam taxas de insucesso absolutamente confrangedoras: é nos exames nacionais, é nas provas internacionais, é nas taxas de abandono, é na assiduidade e sei lá que mais!

Daqui até as pessoas pensarem que os professores não se esforçam o suficiente, ou mesmo que fazem mal o seu trabalho, vai um curtíssimo passo. Elas dão-no com todo o à-vontade, e a gente não tem respostas compreensíveis e convincentes para isto.

É esta questão que os professores, as suas estruturas representativas e as sindicais, se recusam a entender e a encarar de frente!

Na minha opinião, e por mais injusto que isto possa ser, quer para professores quer para alunos, não há neste momento alternativa (nem campanhas publicitárias que aparecerão sempre como patéticas) a não ser engolirmos em seco e organizarmos as nossas escolas apenas segundo dois objectivos curtos e duros: 1º máximo sucesso nos exames; 2º luta sem tréguas ao abandono escolar.

Quando conseguirmos resultados não vergonhosos nestes dois objectivos, aí teremos força para rebater quem nos critica e nos "castiga"! Antes disso é esforço inútil e, como já disse atrás, patético.

estou farto!!!!!

2005-09-30T18:15:00.000+01:00

Estou farto....cheio a abarrotar.... da minha incompetência e da incompetência dos outros que a não confessam.
Estou mesmo farto!
ATÉ AMANHÃ!!!!!!
DURMAM BEM!
COM PESADELOS E TUDO, PORQUE ACORDAR DUM PESADELO É A MELHOR SENSAÇÃO QUE HÁ!
Bem...obviamente que há coisas melhores, mas nos tempos que correm não podemos ser muito exigentes, porque senão, ainda taxam os sonhos e os pesadelos e o simples facto de se sorrir.
Vou comer um gelado Häagen Das para ver se "adocico" um pouco. Adocico?! Isto existe!???
Um ADOCICO! Se não existe passa a existir.

Pois eu cá...

2005-09-29T18:54:00.000+01:00

... que sou muito mais "casca-grossa", escrevia-lhe assim:

Exma. Sra. Ministra da Educação,

Venho, apesar de tudo e ainda respeitosamente, aconselhá-la a ler a seguinte seguinte informação:

Um soldado português destacado no estrangeiro recebe uma carta de Portugal, cujo remetente era a sua noiva. A carta dizia o seguinte:
A

"Querido Luís,

Não posso continuar com esta relação.

A distância que nos separa é demasiado grande. Tenho que admitir que te fui infiel duas vezes desde que partiste e creio que, nem tu nem eu, merecemos isto.

Sinto muito...

Por favor devolve-me a foto que te enviei.

Com amor, Maria."

O soldado, muito ferido, pediu a todos os seus companheiros que lhe emprestassem fotos das suas noivas, irmãs, amigas, tias, primas, etc.

A
Junto com a foto de Maria incluiu todas as outras fotos que havia recolhido dos amigos. Havia 57 fotos no envelope e uma mensagem que dizia:

"Querida Maria,

perdoa-me, mas não consigo recordar-me de quem és.

Por favor, procura a tua foto no envelope e devolve-me o resto."

A

MORAL: Apesar de derrotado,... há que SABER LIXAR O INIMIGO!!!

Palavra de honra que tenciono dar-lhe a conhecer esta teoria e fique V. Exª a saber que pode contar comigo para, voluntariosamente, a pôr em prática.

Antecipadamente grata pela sua atenção e esperando que tenha entendido a moral, sem grande admiração,

;o) The LBug

2005-09-28T18:13:00.000+01:00

Exma. Sra. Ministra da Educação,
Venho respeitosamente pedir-lhe a seguinte informação:
Em que escola de gestão lhe ensinaram as seguintes formas de motivar profissionais competentes: retirar-lhes parte do salário que lhes é devido, retirar-lhes benefícios e condições decentes de exercer a sua profissão, carregá-los com mais trabalho e, ainda por cima, nunca perder uma oportunidade de, subliminar ou abertamente, criticá-los em público?
Palavra de honra que gostaria de conhecer os génios que defendem esta teoria que V. Exª tão voluntariosamente põe em prática.
Antecipadamente grato pela sua atenção e sempre com admiração,
Rui Monteiro

Mais uma vez,...

2005-09-26T22:34:00.000+01:00

... em nome e a pedido da bela Dulcinéia:

Um espectacular eclipse solar, anular (*), quase total - 84% em Lisboa - terá lugar de hoje a de uma semana, a 03 de Outubro, 2ª feira, a meio da manhã.

(*) Anular: a lua, estando num dos seus períodos de afastamento máximo, embora passe defronte, não chega a cobrir na totalidade o disco solar.

Portugal na rota de um Eclipse solar anular

No próximo dia 3 de Outubro, Portugal estará na rota de um eclipse do Sol anular, cuja linha central passará pelas regiões do Minho, Trás-os-Montes e Alto Douro, avançando depois para Espanha e África.

Os observadores que, na manhã desse dia, se encontrarem num local abrangido por uma faixa com largura máxima de 138 quilómetros, representada na figura 2, poderão, se usufruírem de céu limpo ou pouco nublado, testemunhar a passagem da Lua em frente ao Sol, que, no entanto, não chegará a ocultá-lo completamente.

No máximo do eclipse, ver-se-á um anel luminoso a rodear o disco negro da Lua (fig. 1) - e daí a designação de "eclipse anular".

Os observadores espalhados pelo resto do território de Portugal poderão testemunhar um eclipse parcial.

http://www.oal.ul.pt/oobservatorio/vol11/n7/pagina4.html

Ai, eu QUERO ver!!!

Mas aposto que àquela hora, vou estar numa...

... AULA DE SUBSTITUIÇÃO!!!

;o) The LBug